【題目】現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí),回答有關(guān)問(wèn)題。
(1)寫出圖中②標(biāo)示的儀器名稱_________.
(2)若用A裝置制取氧氣,寫出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式__________,通過(guò)排水量測(cè)定所收集到的氧氣體積,則可用裝置選用A. F.G,且各裝置的管口連接順序是:abcd,則F裝置圖內(nèi)導(dǎo)管b和c的長(zhǎng)短情況是_______(填“b長(zhǎng)c短”或“c長(zhǎng)b短”)如實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)F瓶中的水變紅了,則在A裝置組裝時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤是_________.
(3)若選用A.E裝置制取氧氣,主要操作步驟有①加入藥品②加熱③檢驗(yàn)裝置的氣密性④收集氣體⑤停止加熱⑥將導(dǎo)管移出水面,正確的順序是_________(寫序號(hào)).
(4)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是_________.
(5)實(shí)驗(yàn)室需少量甲烷氣體,可用加熱無(wú)水醋酸鈉與堿石灰的固體混合物制得。制甲烷氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用_______(填字母)裝置;收集甲燒氣可選用D或E裝置,由此推斷甲烷氣具有的物理性質(zhì)是_______.
【答案】水槽 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ c長(zhǎng)b短 試管口沒(méi)放一團(tuán)棉花 ③①②④⑥⑤ 沒(méi)有在瓶底裝少量的水或細(xì)沙 A 密度比空氣的密度小、難溶于水
【解析】
(1)②儀器是水槽。
(2)A裝置中試管口放了一團(tuán)棉花,則是用高錳酸鉀制取氧氣,高錳酸鉀在加熱時(shí)發(fā)生分解反應(yīng)生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣。F裝置收集的氧氣的體積等于量筒內(nèi)收集到的水的體積,當(dāng)F裝置中剩余的水較少時(shí),c導(dǎo)氣管較長(zhǎng),水易排出,故填c長(zhǎng)b短。如實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)F瓶中的水變紅了,則在A裝置組裝時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤是試管口沒(méi)放一團(tuán)棉花,造成高錳酸鉀的固體小顆粒隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管。
(3)高錳酸鉀制取氧氣的步驟是:查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄,故正確順序是③①②④⑥⑤。
(4)鐵絲燃燒放出大量的熱,會(huì)使固體熔化為液體落到瓶底而使瓶底炸裂,所以用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是沒(méi)有在瓶底裝少量的水或細(xì)沙。
(5)加熱固體制取氣體選擇發(fā)生裝置A,能用向下排空氣法收集甲烷,說(shuō)明甲烷的密度比空氣的密度小,能用排水法收集甲烷,說(shuō)明甲烷難溶于水。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列涉及化學(xué)學(xué)科觀念的說(shuō)法中,不正確的是
A. 微粒觀:氫氧化鈉溶于水產(chǎn)生自由移動(dòng)的Na+和OH—
B. 守恒觀:24g鎂與17g氧氣充分反應(yīng),生成41g氧化鎂
C. 轉(zhuǎn)化觀:CO和CO2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化
D. 結(jié)構(gòu)觀:金剛石和石墨中碳原子的排列方式不同,導(dǎo)致兩者物理性質(zhì)差異很大
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)經(jīng)查閱資料得知:人呼吸中各種氣體的體積分?jǐn)?shù)如下表所示:(填化學(xué)式)
(1)請(qǐng)你判斷:表中X是______,Y是_______;
(2)欲證明人呼出的氣體中含有水蒸氣,其實(shí)驗(yàn)方法是___________;
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人呼出氣體中二氧化碳的含量高于吸入氣體中二氧化碳的含量:__________
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E分別表示初中化學(xué)常見(jiàn)的五種物質(zhì),它們的部分反應(yīng)和轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(“一”表示兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì),且省略部分反應(yīng)物或生成物及條件),已知其中A是一種氧化物,并且是初中常見(jiàn)的一種液體。
(1)若B、C、D、E四種物質(zhì)通常是氣體,A還能生成E,D可用作燃料,請(qǐng)回答:
①寫出B、C物質(zhì)的化學(xué)式:B_________; C___________。
②D與E發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象為____________。
(2)若B、C、D、E四種物質(zhì)分別屬于不同類別的物質(zhì),且B、C、D都含有一種相同的金屬元素,E由兩種元素組成,請(qǐng)回答:
①寫出C、E物質(zhì)的化學(xué)式:C_________;E__________。
②寫出D轉(zhuǎn)化為B的化學(xué)反應(yīng)方程式___________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組將一節(jié)光亮的銅絲放在酒精燈上灼燒至表面變黑,然后將該銅絲置于含硫酸的稀硫酸溶液中恰好完全反應(yīng)。
(1)灼燒銅絲的化學(xué)方程式為______,灼燒后的銅絲與稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象為______。
(2)計(jì)算反應(yīng)后所得溶液中硫酸銅的質(zhì)量_____。寫出計(jì)算過(guò)程。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列圖像能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是( )
A. 加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 B. 將水通電電解一段時(shí)間
C. 等體積等濃度的過(guò)氧化氫分解 D. 加熱高錳酸鉀制氧氣
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(一)氣體制。喝缦聢D是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置。
D
(1)寫出一個(gè)用 A 裝置制取 O2 的化學(xué)方程式___。
(2)B 和 C 裝置均可制取 O2,寫出用 B 或 C 裝置制取 O2 的化學(xué)方程式:_________,與 B 相比較,C 的主要優(yōu)點(diǎn)是什么___。
(3)鋅跟稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,同時(shí)還生成硫酸鋅,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式_________:用試管并采用排空氣法收集 H2,請(qǐng)?jiān)?D 處方框內(nèi)畫出裝置圖(只畫試管和導(dǎo)氣管) ________。
(4)若用下圖裝置采用排水法收集 H2,請(qǐng)簡(jiǎn)述操作步驟_______。
(二)利用化學(xué)式計(jì)算:
尿素[CO(NH2)2]是農(nóng)業(yè)上常用的一種氮肥,可為植物提供所需的氮元素。
(1)尿素的相對(duì)分子質(zhì)量為___。
(2)尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為___。
(3)農(nóng)民用尿素給耕地的玉米施加氮元素,剛好需要 120kg 尿素,若改用碳酸氫銨[NH4HCO3]達(dá)到相同的肥效,則需要碳酸氫銨的質(zhì)量是___。
(4)硝酸銨也是農(nóng)業(yè)上常見(jiàn)的一種氮肥,某農(nóng)業(yè)站 提供的硝酸銨化肥(不純)標(biāo)簽如圖所示,則該化肥 中硝酸銨的純度___。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小林同學(xué)在體育課上腿部擦傷,醫(yī)務(wù)室的大夫在她傷口上涂了醫(yī)用過(guò)氧化氫溶液,小林看到傷口處產(chǎn)生了小氣泡,很好奇。為什么瓶中的過(guò)氧化氫溶液涂到傷口上,分解就加快了呢?
I.小林準(zhǔn)備用如下圖所示裝置測(cè)定過(guò)氧化氫分解的快慢,實(shí)驗(yàn)前在注射器中吸入過(guò)氧化氫溶液,量筒內(nèi)裝滿水。實(shí)驗(yàn)開始時(shí),向試管中注入過(guò)氧化氫溶液,并用排水法收集氧氣。記錄2分鐘收集的氣體體積。
(1)請(qǐng)寫出過(guò)氧化氫分解的反應(yīng)方程式:______________。
(2)若要檢驗(yàn)生成的氣體是否為氧氣,可將導(dǎo)氣管從水中取出,取帶火星的木條放在導(dǎo)氣管口處,觀察到__________,說(shuō)明生成的氣體是氧氣。
II.小林查閱了相關(guān)資料,并進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)
(查閱資料)
(1)過(guò)氧化氫是人體代謝廢物之一,它能夠?qū)C(jī)體造成損害,人體存在過(guò)氧化氫酶,可以催化過(guò)氧化氫分解。
(2)溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的快慢有影響,人體正常體溫是37℃。
(提出猜想)猜想1: 過(guò)氧化氫分解加快是因?yàn)轶w溫比瓶中的溫度高。
猜想2:過(guò)氧化氫分解加快是因?yàn)閭谥杏羞^(guò)氧化氫酶。
(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
① | 分兩次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),均注入5 mL過(guò)氧化氫溶液 第一次在常溫下進(jìn)行 第二次將試管浸在37℃的溫水中 | 量筒中2分鐘收集到的氣體體積均為5 mL | _____ |
② | 分兩次進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 第一次將裝有一小粒過(guò)氧化氫酶的試管浸在37℃的溫水中,注入5 mL過(guò)氧化氫溶液 第二次__________ | 第一次,量筒中2分鐘收集到的氣體體積為56 mL 第二次,量筒中2分鐘收集到的氣體體積為5 mL | 過(guò)氧化氫分解加快是因?yàn)檫^(guò)氧化氫酶的作用 |
(3)實(shí)驗(yàn)①得出的結(jié)論是___________。
(4)實(shí)驗(yàn)②中第一次收集到的氧氣體積為__________ mL。
(5)實(shí)驗(yàn)②中橫線部分應(yīng)進(jìn)行的操作是__________。
(實(shí)驗(yàn)反思)
小林反思了實(shí)驗(yàn)過(guò)程,認(rèn)為人體中過(guò)氧化氫酶是在體溫條件下發(fā)揮作用的,實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論可能存在不足。因此又補(bǔ)充進(jìn)行了幾組實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)記錄如下表所示。
加入過(guò)氧化氫酶 | 不加過(guò)氧化氫酶 | |||||
反應(yīng)溫度/ ℃ | 25 | 37 | 42 | 25 | 37 | 42 |
收集到氣體體積/ mL | 39 | 56 | 34 | 5 | 5 | 5 |
(6)通過(guò)這些數(shù)據(jù),你能得出的新結(jié)論是__________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)此圖回答:
(1)t1℃時(shí),A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序是 ;
(2)t2℃時(shí),將30gA放入100g水中,充分?jǐn)嚢韬,所得溶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 ;
(3)t3℃時(shí),將等質(zhì)量A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t2℃時(shí),析出晶體質(zhì)量較大的是 ;
(4)t3℃時(shí),將25gC放入100g水中,充分?jǐn)嚢韬蟮玫紺的飽和溶液,在不改變?nèi)軇┝康那疤嵯,將其變(yōu)椴伙柡腿芤旱姆椒ㄊ?/span> .
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