5.考古研究與化學(xué)密不可分.
(1)2007年12月22日南宋古沉船“南海一號(hào)”成功打撈出水.下圖是古船上的一些文物圖片.

①上圖中可以判斷鐵比銅活潑的信息是銅錢(qián)保存完好而鐵鍋銹蝕嚴(yán)重;寫(xiě)出一個(gè)能說(shuō)明鐵比銅活潑的化學(xué)反應(yīng)方程式Fe+CuSO4═Cu+FeSO4,該反應(yīng)所屬基本反應(yīng)類(lèi)型為置換反應(yīng).指出金屬銅的一個(gè)方面性質(zhì)及其對(duì)應(yīng)的用途.性質(zhì)導(dǎo)電性;用途作導(dǎo)線(xiàn).
②古沉船上鐵鍋生銹的主要原因是鐵與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng).
(2)小善同學(xué)查閱資料得知,防止木質(zhì)文物變形的常用方法是:將明礬結(jié)晶在木質(zhì)纖維間隙中.受資料啟發(fā),他在家里嘗試做明礬的結(jié)晶實(shí)驗(yàn),具體做法及現(xiàn)象如下圖.

以上實(shí)驗(yàn)可推斷:在一定量的水中,明礬的溶解限量隨溫度的升高而增大;(填“增大”或‘減小”)明礬晶體析出后剩余的溶液是飽和溶液(填“飽和”或“不飽和”).

分析 (1)①根據(jù)兩種不同金屬材質(zhì)的文物的保存現(xiàn)狀圖片獲取信息,排在前面的金屬可以將排在后面的金屬?gòu)钠淙芤褐兄脫Q出來(lái),物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的液體進(jìn)行分析;
②根據(jù)鐵生銹的主要原因是鐵與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)大部分固體物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而增大,在溫度不變的情況下,析出晶體后的溶液是飽和溶液進(jìn)行分析.

解答 解:(1)①判斷鐵比銅活潑的信息是:銅錢(qián)保存較好而鐵鍋銹蝕嚴(yán)重,鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅,化學(xué)方程式為:Fe+CuSO4═Cu+FeSO4,該反應(yīng)屬于置換反應(yīng),金屬銅的一個(gè)方面性質(zhì)及其對(duì)應(yīng)的用途,性質(zhì)導(dǎo)電性,用途作導(dǎo)線(xiàn);
②鐵生銹的主要原因是鐵與O2和H2O等物質(zhì)發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng);
(2)明礬的溶解度隨溫度的升高而增大,明礬晶體析出后剩余的溶液是飽和溶液.
故答案為:(1)銅錢(qián)保存較好而鐵鍋銹蝕嚴(yán)重,F(xiàn)e+CuSO4═Cu+FeSO4,置換反應(yīng),導(dǎo)電性,作導(dǎo)線(xiàn);
②氧氣、水;
(2)增大,飽和.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了金屬生銹的條件及其物質(zhì)的溶解度、飽和溶液與不飽和溶液等方面的內(nèi)容.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.2011年4月7日甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)又發(fā)生一起誤把亞硝酸鈉當(dāng)食鹽的中毒事件,確保食品安全的警鐘再次敲響,亞硝酸鈉(NaNO2)外觀(guān)與食鹽極相似,有咸味,區(qū)別它們的有效方法是隔絕空氣加熱,沒(méi)有明顯變化的是食鹽,能分解放出刺激性氣味氣體的是亞硝酸鈉,此氣體可能是( 。
A.SO2B.NH3C.N2D.NO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

19.甲、乙是兩種常見(jiàn)的單質(zhì),A、B、C、D、E、F是六種常見(jiàn)的化合物,其中B是H2O,C是一種鹽,它們
在一定條件下,有如下的轉(zhuǎn)化關(guān)系.

(1)請(qǐng)寫(xiě)出C物質(zhì)的化學(xué)式:CuCl2
(2)請(qǐng)寫(xiě)出A物質(zhì)與甲物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式:CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+Cu.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.某興趣小組用如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)制取和探究CO2的性質(zhì).

(1)降低干燥管,使大理石浸入稀鹽酸中.在用該實(shí)驗(yàn)裝置制取CO2時(shí),若用夾子夾住橡膠導(dǎo)管,預(yù)計(jì)可看到的現(xiàn)象是從干燥管的下端有氣泡向外冒出.
(2)他們?yōu)樘骄緾O2的性質(zhì),將實(shí)驗(yàn)制得的CO2通入氫氧化鈉溶液中,觀(guān)察溶液無(wú)明顯變化.那么,CO2和NaOH是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了呢?
①小明設(shè)計(jì)了如圖2甲、乙對(duì)照實(shí)驗(yàn),他認(rèn)為對(duì)照兩實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,就能驗(yàn)證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),而小強(qiáng)不支持小明的想法,他不支持的理由是二氧化碳能溶于水,也能使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減。
②小強(qiáng)認(rèn)為,若用滴管取了少量稀鹽酸溶液滴入甲實(shí)驗(yàn)后瓶中的溶液,觀(guān)察到溶液中有氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象就能證明CO2確與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.配制50g16%的氯化鈉溶液,常按以下操作順序進(jìn)行.

(1)用如圖所示的序號(hào)表示正確配制該溶液的操作順序?yàn)镃、B、D、E、A.
(2)用托盤(pán)天平稱(chēng)量所需的氯化鈉時(shí),發(fā)現(xiàn)托盤(pán)天平的指針偏向左盤(pán),應(yīng)B.
A.增加適量氯化鈉固體              B.減少適量氯化鈉固體
C.調(diào)節(jié)游碼                            D.添加砝碼
(3)將氯化鈉和水依次倒入燒杯中,接下來(lái)玻璃棒的作用是為加速溶解.
(4)如果量取液體時(shí)俯視讀數(shù),會(huì)導(dǎo)致所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大.(選填“變大”,“變小”或“不變”)
(5)如上述溶液是用20%的氯化鈉溶液配制而制得,請(qǐng)通過(guò)計(jì)算回答需要20%的氯化鈉溶液多少克?需要加水多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.下表是硝酸鉀、氫氧化鈣(熟石灰)在不同溫度時(shí)的溶解度(單位:g)
溫度(℃)02040100
硝酸鉀13.331.663.9246
氫氧化鈣0.1730.1650.1210.070
(1)可以通過(guò)升溫(填“升溫”或“降溫”)的方法將不飽和的氫氧化鈣(熟石灰)溶液變?yōu)轱柡停?br />(2)解釋為什么冷卻熱飽和硝酸鉀溶液可以得到硝酸鉀晶體硝酸鉀的溶解度隨著溫度升高而增大.
(3)小明同學(xué)要配制40℃的100克溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為24%的硝酸鉀溶液.
①配制溶液的過(guò)程中,除用到溫度計(jì)、量筒、燒杯和膠頭滴管外,還需要用到的玻璃儀器有玻璃棒;
②如果配制的溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于24%,則造成此誤差的可能原因是B.
A、裝入試劑瓶時(shí),燒杯內(nèi)殘留少量液體
B、用量筒量取水時(shí)仰視讀數(shù)
C、向燒杯中倒水時(shí),有少量水濺出燒杯外.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋下列事實(shí),其中不正確的是(  )
A.水沸騰后壺蓋被頂起--溫度升高,分子體積變大
B.春天百花盛開(kāi),花香四溢--分子在不斷運(yùn)動(dòng)
C.50mL水和50mL酒精混合后,液體總體積小于100mL--分子之間有間隔
D.氧化汞受熱分解--分子在化學(xué)變化中可以再分

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.下列物質(zhì)中:①液氧,②鹽水,③銅絲,④體溫計(jì)中的汞,⑤硫酸銅,⑥氖氣,⑦用于人工降雨的干冰(固態(tài)二氧化碳),屬于單質(zhì)是①③④⑥,化合物是⑤⑦(均填序號(hào)).

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15.近年來(lái),臺(tái)州市水資源緊缺的問(wèn)題日益嚴(yán)重,解決該問(wèn)題的有效途徑之一就是充分利用臺(tái)州市豐富的海水資源,加快海水淡化工程建設(shè),為臺(tái)州市提供第二水源.小柯嘗試在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行海水淡化,他可以選擇的實(shí)驗(yàn)方法是( 。
A.過(guò)濾B.稀釋C.蒸餾D.電解

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