18．氫氧化鈉俗稱苛性鈉、火堿或燒堿，固體氫氧化鈉易溶于水，并放出熱量，露置在空氣中易吸收水蒸氣而發(fā)生潮解現象．

17．一些食品（如月餅）包裝袋內常放有一小包干燥劑，如圖是干燥劑袋上的部分文字，回答下列問題：
（1）干燥劑吸水過程發(fā)生反應的化學方程式為CaO+H₂O═Ca（OH）₂．
（2）“請勿食用”是因為干燥劑吸收水后具有強烈的腐蝕性．
（3）為了廢物利用，可將這些干燥劑收集起來，用于干燥氣體．
（4）如果將這些干燥劑長期露放在空氣中，你猜想它最終變成碳酸鈣；為了證明你的猜想是正確的，可以設計實驗如下：①將少量長期露放在空氣中的干燥劑放入試管，加入少量水，振蕩，再加入酚酞，根據觀察到溶液不變紅色的現象說明樣品中不含CaO和Ca（OH）₂；②取少量長期露放在空氣中干燥劑放入試管，加入稀鹽酸，觀察到有氣泡產生的現象，說明猜想正確．

16．如圖是A、B、C三種物質的溶解度曲線．
（1）t₃℃時，物質B的溶解度是80g．
（2）P點所表示的意義t₂℃時A和C的溶解度相等．
（3）相對于B曲線來說，圖中P、M、N三點中屬于不飽和溶液的點是PN．
（4）在t₂℃-t₃℃時，A、B、C三種物質的溶解度從大到小的排列順序為B、A、C．
（5）t₃℃時，在100g水中加入90gA物質配成的溶液屬于飽和（“飽和”或“不飽和”）溶液．此時配成的溶液中，溶液的質量為180g，溶質的質量分數為44.4%．
（6）將t₃℃時，A、B、C三種物質的飽和溶液降到t₁℃時，所得溶液的溶質質量分數由大到小的順序是B、C、A．
（7）從該圖中曲線的趨勢來判斷，在這三種物質中可能是硝酸鉀的溶解度曲線是A；你作出這個判斷的理由是溶解度隨著溫度升高而增大，并且變化較大．
（8）若要從B的溶液中提取B最簡單的方法是蒸發(fā)．
（9）若A、B、C三種物質的溶解度關系為A＞B＞C，則相應的溫度區(qū)間為大于t₃℃．
（10）t₁℃時，20gA（不含結晶水）物質中加入50g水后所得溶液的質量分數為23.1%．

15．A，B，C，D，E，F是初中化學中常見的物質，其中A，E是碳酸鹽，E廣泛應用于制造玻璃，紙張和洗滌劑等，D常用于改良酸性土壤，配制農藥和制漂白粉等．它們之間的部分轉化關系如圖所示．則
（1）F的化學式為NaOH．
（2）寫出D轉化為F的化學反應方程式：Ca（OH）₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaOH．
（3）在生產生活中減少C的方法有大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林；減少使用化石燃料，更多的利用新能源（合理即可）（寫兩條）．

14．取一定量的氯化鈉與氫氧化鈉的混合物，加一定量的水配制成105.8g溶液，然后向其中滴加氯化鎂溶液，直至恰好完全反應，共消耗氯化鎂溶液22.8g．過濾，得到一定量的沉淀和117g質量分數為30%的氯化鈉溶液．
（1）求生成沉淀的質量．
（2）求原混合物中氫氧化鈉的質量分數．

13．寫出下列符號中數字的含義
①NO₂中數字“2”表示1個二氧化氮分子中含有2個氧原子；②$\stackrel{+1}{H}$₂O中“+1”表示水中氫元素的化合價為+1價．

12．根據下列實驗裝置圖，回答問題

（1）寫出圖中儀器a的名稱：長頸漏斗．
（2）用加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；，可選擇的發(fā)生裝置為A（填字母）．屬于分解反應．
（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸反應制取CO₂的化學方程式為CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；，該反應生成的二氧化碳中�；煊猩倭柯然瘹錃怏w，可通過盛有飽和碳酸氫鈉溶液的F裝置除去氯化氫氣體，則該混合氣體應從F裝置的②（填“AT ①”或“②”）通入．

11．請用恰當的化學用語填空：
2個鈣離子：2Ca²⁺，硫酸根離子：SO₄^2-，五氧化二磷中磷元素的化合價為+5 價：$\stackrel{+5}{P}$₂O₅，地殼中含量最多的元素O．

10．某興趣小組話動中，同學們按圖11裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究．探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問．
【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，…燃燒產物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸（HPO₃）．
【變流與討論】白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進．
【改進與實驗】同學們按改進后的圖12裝置進行實驗．

請你幫助他們將下表補充完整．

現象	解釋
A   a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒有燃燒． B   b試管中紅磷沒有燃燒．	b試b試管中紅磷、熱水中白磷都沒有燃燒的原因是 因是①溫度未達到紅磷的著火點；②熱水中的白磷沒有與氧氣（或空氣）接觸．

【反思與評價】（1）改進后的圖12裝置與圖11裝置比較，優(yōu)點是能防止白磷燃燒產生的五氧化二磷逸散，危害人體健康．
（2）小林同學指出圖12裝置仍有不足之處，并設計了圖13裝置，其中氣球的作用是避免橡皮塞因試管內氣體熱膨脹而松動．
【拓展與遷移】
實驗小結時，小朱同學說：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下）．并取下橡皮塞，將看到液體進入試管．”這一說法得到大家的一致認同．
小晶問：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進入a試管內液體的體積會是多少呢？大家爭論后，出現兩種預測．
甲：接近試管容積的1/5；    乙：不一定接近試管容積的$\frac{1}{5}$
你贊同的預測是甲（填“甲”或“乙”），理由是氧氣約占空氣體積的1/5．且上述實驗白磷足量、氣密性良好，所以進入a試管內液體的體積能接近試管容積的1/5．

9．4月17日，重慶市渝中區(qū)石板坡的一幢民房發(fā)生火災后，某中學化學興趣小組想探究火災現場附近的空氣中是否含有CO氣體．設計實驗方案如下：
【實驗目的】確定氣體樣品中是否含有CO．
【實驗原理】①先除去收集的空氣樣品中的氧氣（已完成）；
②用Fe₂O₃將CO轉化并加以檢測（假設該樣品中不含除CO之外的其他能與Fe₂O₃反應的物質）．
【實驗儀器及裝置】
請根據他們的設計回答下列問題：（提示：丙裝置的作用是吸收二氧化碳氣體）
（1）在實驗時，上述儀器的連接順序是：丙→乙→甲→乙，則氣體樣品進入上述裝置中的接口順序是：e→fcdabc．寫出下列裝置中發(fā)生反應的化學方程式：甲3CO+Fe₂O₃$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO₂．其中乙裝置需要使用兩次，第一次的作用是檢驗空氣中的二氧化碳是否除盡．
（2）空氣污染物包括：CO、可吸入顆粒物及能導致酸雨的氧化物（如二氧化硫）等．從環(huán)境保護的角度考慮，你認為該實驗的設計是否存在缺陷，如果有，該如何改進？無尾氣處理裝置；在裝置末端用氣球收集或點燃后排放．