15．近年來(lái)，我國(guó)大力倡導(dǎo)“低能耗、低污染、低排放“等低碳行為，低碳理念正逐漸深入人心．下圖是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖，“甲-戊”表示生物成分，“A-D”表示生理或化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，“→”表示碳的流動(dòng)方向，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：
（1）圖中最基本最關(guān)鍵的成分是[甲]，它能通過(guò)[C]作用將大氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，促進(jìn)碳循環(huán)．
（2）正常情況下，當(dāng)碳以有機(jī)物的形式通過(guò)食物鏈進(jìn)行流動(dòng)時(shí)，圖中得到有機(jī)物最少的動(dòng)物是丁；伴隨著碳循環(huán)，能量沿著食物鏈傳遞的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（3）動(dòng)植物遺體和排出物中含有的碳，可通過(guò)B所示途徑繼續(xù)參與碳循環(huán)，主要是由于圖中[A]的作用．
（4）請(qǐng)寫出圖中的食物鏈甲→乙→丙→�。舸松鷳B(tài)系統(tǒng)受到某種有毒物質(zhì)的污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的生物是丁，這種現(xiàn)象稱為．
（5）大氣中二氧化碳增多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)．生活中哪些行為可以減少二氧化碳的排放？（答兩點(diǎn)）植樹造林、少用一次性筷子、綠色出行等．

分析 （1）綠色植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水，利用光合成有機(jī)物和產(chǎn)生氧氣的過(guò)程．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是沿著食物鏈單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減的．
（3）細(xì)菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質(zhì)循環(huán)．
（4）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈傳遞并逐漸富集積累，在一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多．
（5）低碳生活就是減少二氧化碳的排放．

解答 解：（1）綠色植物能進(jìn)行光合作用，在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中，綠色植物制造的有機(jī)物一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身，一部分為人類和其它生物提供食物來(lái)源，人類和其它生物直接或間接以植物為食．可見(jiàn)綠色植物有利于維持大氣中的碳氧平衡，是自動(dòng)的“空氣凈化器”．
（2）圖中的食物鏈?zhǔn)羌住摇。芰恐荒軓牡谝患?jí)向最后一級(jí)遷移，并且在遷移的過(guò)程中不可逆轉(zhuǎn)，即能量在食物鏈中流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減的．因此，在圖中食物鏈甲→乙→丙→丁進(jìn)行流動(dòng)中，得到碳量最少的是丁．
（3）圖中A是細(xì)菌、真菌的分解作用，細(xì)菌、真菌的細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，因此營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)．可把動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物．可見(jiàn)，細(xì)菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質(zhì)循環(huán)．
（4）圖中的食物鏈：甲→乙→丙→丁；有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，體內(nèi)有毒物質(zhì)含量越高．食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是丁，因此若此生態(tài)系統(tǒng)受到某種有害物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高的生物是�。�
（5）大氣中二氧化碳增多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)．生活中大量植樹造林、少用一次性筷子、綠色出行等行為可以減少二氧化碳的排放．
故答案為：（1）甲；C；
（2）��；單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減；
（3）A；
（4）甲→乙→丙→��；丁；
（5）植樹造林、少用一次性筷子、綠色出行等．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、光合作用的概念、呼吸作用的概念等知識(shí)點(diǎn)的理解，考查學(xué)生的分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．在飛機(jī)場(chǎng)內(nèi)有大片的草地，多種動(dòng)物棲息在這兒．下圖是飛機(jī)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的主要部分．請(qǐng)分析回答：
（1）野兔和鼠的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．圖中生物數(shù)量最少的生物是小型猛獸．
（2）不同食物鏈中，小型猛禽所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同，其中最高是第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）機(jī)場(chǎng)內(nèi)，小鳥開始見(jiàn)到稻草人時(shí)會(huì)嚇跑，屬于條件反射．
（4）為進(jìn)一步驅(qū)鳥，以防止鳥類撞機(jī)事件，人們常改種蟲和鳥都不喜歡吃的“驅(qū)鳥草”，“驅(qū)鳥草”一般選用外國(guó)引進(jìn)物種或轉(zhuǎn)基因草類．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，這樣做可能帶來(lái)什么不良后果？會(huì)造成當(dāng)?shù)厣锏纳妫?條即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖一表示人體部分血液循環(huán)示意圖，圖二表示血液流經(jīng)人體某器官時(shí)血液成分的變化情況，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）①代表肺泡外毛細(xì)血管，通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)行氣體交換后，②中流動(dòng)脈血血．
（2）⑥的功能是消化和吸收，寫出一條其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞增大了消化和吸收的面積；小腸絨毛內(nèi)豐富的毛細(xì)血管，兩者的壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，利于吸收．（只要答出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的一個(gè)方面即可得分）．
（3）⑤是人體最主要的排泄器官，其結(jié)構(gòu)功能的基本單位是腎單位，它通過(guò)腎小球和腎小囊的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用兩個(gè)過(guò)程產(chǎn)生尿液，借以排出代謝廢物和多余的水分、無(wú)機(jī)鹽．
（4）⑧與④中的血液相比，明顯減少的成分有尿素、氧氣．
（5）當(dāng)心室收縮時(shí)，房室瓣活動(dòng)狀態(tài)是關(guān)閉，此時(shí)動(dòng)脈血在心臟處的流動(dòng)方向?yàn)椋ㄓ脠D中的字母、數(shù)字和箭頭表示）②→C→D→③．
（6）圖二中甲、乙都表示人體的器官，箭頭表示血流方向．根據(jù)血液成分的變化，可以判斷甲、乙分別是肝臟、卵巢．
劑．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．玉米是人們廣泛種植的農(nóng)作物，現(xiàn)將兩株黃粒玉米雜交，收獲種子后再種植．觀察子代玉米的顏色丙統(tǒng)計(jì)，結(jié)果黃粒玉米與白粒玉米的比例約為3：1..請(qǐng)分析回答：
（1）已知黃粒玉米的體細(xì)胞內(nèi)有10對(duì)染色體，則黃粒玉米花粉中精子的染色體數(shù)目為10條．
（2）玉米黃粒和白粒是一對(duì)相對(duì)性狀，黃粒玉米性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象遺傳．
（3）根據(jù)子代玉米顏色比例可知，玉米黃粒是顯性（填“顯性“或“隱性“）性狀．
（4）若顯性基因用D表示，隱性基因用d表示，則用于雜交的兩株玉米，黃粒的基因組成分別是Dd、Dd，子代中玉米黃粒的基因組成是DD或Dd．
（5）將同一株玉米所結(jié)籽粒，隨機(jī)分為兩組，分別種在肥沃和貧瘠的田地中，前者的產(chǎn)量明顯高于后者，這種變異在生物學(xué)上稱為不可遺傳的變異．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．觀察下面三幅圖，其運(yùn)用的生物技術(shù)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．①組織培養(yǎng)，②克隆技術(shù)，③轉(zhuǎn)基因技術(shù)
B．①無(wú)土栽培，②克隆技術(shù)，③組織培養(yǎng)
C．①組織培養(yǎng)，②轉(zhuǎn)基因技術(shù)，③人工誘變
D．①無(wú)土栽培，②人工誘變，③克隆技術(shù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．人類與動(dòng)物在神經(jīng)調(diào)節(jié)方面最本質(zhì)的區(qū)別是（　�。�
A．動(dòng)物同時(shí)具有條件反射和非條件反射，人只有條件反射
B．人有高級(jí)的神經(jīng)中樞，動(dòng)物只有低級(jí)的神經(jīng)中樞
C．人具有通過(guò)語(yǔ)言中樞建立的另一類條件反射，而動(dòng)物沒(méi)有
D．動(dòng)物形成的條件反射是永久的，人形成的條件反射是暫時(shí)的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖中的三幅圖表示一個(gè)人在跳繩、休息、測(cè)胸圍差三種狀態(tài)下的呼吸狀況，請(qǐng)選出能反映運(yùn)動(dòng)后的呼吸狀況的圖（　�。�
A．B．C．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖描述的是綠色植物--大豆的一生，根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）從構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于器官．
（2）大豆在生長(zhǎng)過(guò)程中，能一直增加細(xì)胞數(shù)量的根尖部分是分生區(qū)．
（3）從A→B過(guò)程所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由結(jié)構(gòu)[④]子葉提供，在C→E過(guò)程中所需的有機(jī)物是由某一生理過(guò)程制造的，試寫出這一生理過(guò)程的表達(dá)式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣；．
（4）E中大豆種子是由D中的胚珠發(fā)育形成的．
（5）圖A、B、C、D、E共同進(jìn)行的生理作用是呼吸作用（選填“光合作用”、“呼吸作用”、“蒸騰作用”），
（6）種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥，原因是豆科植物根中有根瘤菌可幫助植物固氮．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．昆蟲的兩種變態(tài)發(fā)育方式的全過(guò)程可以分別用如圖的部分內(nèi)容表示，其中D為卵期．下列敘述正確的是（　　）
A．若表示蜻蜓的發(fā)育，則起點(diǎn)是D，過(guò)程為D→A→B→C
B．若表示蜜蜂的完全變態(tài)，則B為蛹期，C為幼蟲期
C．若表示蝗蟲的發(fā)育，則C對(duì)農(nóng)作物的危害最大
D．若表示臨朐桑蠶的發(fā)育，則設(shè)法延長(zhǎng)C期能提高蠶絲產(chǎn)量

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