7.關(guān)于構(gòu)成紫薇花的結(jié)構(gòu)層次由小到大順序是( 。
A.細(xì)胞 組織 器官 紫薇花個(gè)體B.細(xì)胞 器官 組織 紫薇花個(gè)體
C.組織 細(xì)胞 器官 系統(tǒng) 紫薇花個(gè)體D.細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 紫薇花個(gè)體

分析 植物從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體,據(jù)此解答.

解答 解:植物體和動(dòng)物體相似,生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始的.受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂和分化,形成組織,再由不同的組織再組成器官,植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)和種子,由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開(kāi)花植物體.可見(jiàn)植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體,一株紫薇屬于植物體,植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了植物體的結(jié)構(gòu)層次,即可正確解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.最近天氣忽冷忽熱,許多同學(xué)都患上了流感,下面針對(duì)流感傳染病的觀點(diǎn)正確的是( 。
A.流感病毒是一種原核生物,能寄生在細(xì)胞內(nèi)
B.流感患者是流感的病原體
C.流感病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
D.學(xué)校對(duì)教室進(jìn)行噴灑消毒液屬于控制傳染源

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

18.關(guān)節(jié)一般由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)軟骨五部分構(gòu)成.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

15.勤勞的農(nóng)民耕種出各種農(nóng)作物,在生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)民承擔(dān)生產(chǎn)者的角色.×(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.下面是兩種細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲、乙兩細(xì)胞的[D]是細(xì)胞核,它是儲(chǔ)存生物體遺傳信息的場(chǎng)所.
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),首先在載玻片中央滴加的液體是清水,而在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),首先在載玻片中央滴加的液體是生理鹽水.
(3)如甲圖是桃的果肉細(xì)胞,其果實(shí)應(yīng)是由雌蕊的子房壁發(fā)育而來(lái)的,在植物體的結(jié)構(gòu)層次上果實(shí)屬于器官.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.中央電視臺(tái)曾介紹段儒斌發(fā)明的微生物催腐劑(含腐生細(xì)菌),微生物催腐劑的推廣使用有助于解決由焚燒秸稈、稻草帶來(lái)的環(huán)境污染、土壤肥力的下降等問(wèn)題.小英為探究腐生細(xì)菌對(duì)植物落葉分解作用的效果,將經(jīng)過(guò)滅菌處理的落葉分成甲、乙、丙三組,澆上等量蒸餾水,按如表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(放在無(wú)菌環(huán)境中),并得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
組別腐生細(xì)菌溫度(℃)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
無(wú)25第25天落葉還未變化
25第25天落葉完全腐爛
35第18天落葉完全腐爛
(1)甲組在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是對(duì)照作用;
(2)進(jìn)行乙、丙實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是腐生細(xì)菌能分解落葉、細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖需要適宜的溫度.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列概念圖錯(cuò)誤的是( 。
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.以下幾種生物學(xué)觀點(diǎn),你認(rèn)為不正確的是( 。
A.植物嫁接過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)措施是使接穗與砧木的形成層密合
B.大片水稻作物比自然森林更容易發(fā)生蟲(chóng)災(zāi),原因是水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)太簡(jiǎn)單了
C.人體的所有細(xì)胞都是由受精卵不斷分裂、分化、生長(zhǎng)得到的
D.小麥秸桿還田作肥料是促進(jìn)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.“某些傳染病可以通過(guò)握手進(jìn)行傳播,而常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量”.為了驗(yàn)證這一結(jié)論,甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)前,在培養(yǎng)皿內(nèi)放人經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基;甲乙都清洗并消毒自己的手.每次握手前,乙均用無(wú)菌棉醮取含酵母菌的培養(yǎng)液,擦遍自己的手.(酵母菌與人類(lèi)的關(guān)系密切,是工業(yè)上最重要,應(yīng)用最廣泛的一類(lèi)微生物,在釀造、食品、醫(yī)藥工業(yè)等方面占有重要地位.)
第一步:甲與乙握手,清洗手后用大拇指在1號(hào)培養(yǎng)基上按三下,蓋上蓋子.
第二步:甲與乙再握手,不洗手直接用大拇指在2號(hào)培養(yǎng)基上按三下,蓋上蓋子.
第三步:把兩個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放入培養(yǎng)箱中,在28℃條件下培養(yǎng)24小時(shí),并觀察.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量.
(2)培養(yǎng)24小時(shí)后,如果在2號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多,則結(jié)論得以驗(yàn)證.
(3)本實(shí)驗(yàn)用酵母菌代替致病微生物來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論,其目的在于保護(hù)實(shí)驗(yàn)者的健康.
(4)實(shí)驗(yàn)中不是立刻觀察甲手上的酵母菌,而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后再進(jìn)行觀察,這種做法的好處在于酵母菌太小,無(wú)法用肉眼直接觀察,通過(guò)培養(yǎng)酵母菌形成菌落,可以直接進(jìn)行觀察..
(5)用大拇指在培養(yǎng)基按三下后,立即蓋上蓋子這樣做的目的是防止空氣中的細(xì)菌落入培養(yǎng)皿影響實(shí)驗(yàn).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案