10.  如圖為草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填數(shù)字).
(1)“觀察草履蟲(chóng)”的實(shí)驗(yàn)中,在顯微鏡下可以看到,草履蟲(chóng)的整個(gè)身體只有一個(gè)細(xì)胞,屬于單細(xì)胞生物.草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和其他動(dòng)物細(xì)胞基本相同,都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等主要結(jié)構(gòu).
(2)草履蟲(chóng)依靠[1]纖毛運(yùn)動(dòng),通過(guò)[3]表膜進(jìn)行呼吸,食物殘?jiān)鼜腫6]胞肛排出.
(3)如果草履蟲(chóng)取食了水中的浮游植物,在顯微鏡下可以觀察到它的結(jié)構(gòu)中呈綠色的部位是[5]食物泡.
(4)觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)時(shí),需要在載玻片上的培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維,其目的是:限制草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng).

分析 草履蟲(chóng)全身由一個(gè)細(xì)胞組成,屬于單細(xì)胞動(dòng)物,圖中1是纖毛,2是口溝,3是表膜,4是細(xì)胞質(zhì),5是食物泡,6是胞肛,7細(xì)胞核,8收集管.

解答 解:(1)“觀察草履蟲(chóng)”的實(shí)驗(yàn)中,在顯微鏡下可以看到,草履蟲(chóng)的整個(gè)身體只有一個(gè)細(xì)胞,屬于單細(xì)胞生物.草履蟲(chóng)屬于單細(xì)胞動(dòng)物,其整個(gè)身體就是一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞,具有動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核.
(2)草履蟲(chóng)依靠1纖毛進(jìn)行運(yùn)動(dòng),靠3表膜呼吸,食物從口溝進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),在食物泡中進(jìn)行消化,不能消化的食物殘?jiān)鼜?胞肛排出,靠收集管和伸縮泡排泄廢物.
(2)由圖可知,草履蟲(chóng)是單細(xì)胞動(dòng)物,所有的生命活動(dòng)都在這一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成,有胞肛的一端是草履蟲(chóng)的后端,之間稍有內(nèi)凹陷,后端略大,前端略小,草履蟲(chóng)的表膜上長(zhǎng)有很多纖毛,因此看上去像一個(gè)倒置的草鞋底.
(3)如果草履蟲(chóng)取食了水中的浮游植物,被儲(chǔ)存在食物泡中,因此在顯微鏡下可以觀察到它的結(jié)構(gòu)中呈綠色的部位是[5]食物泡.
(4)草履蟲(chóng)生活在水中,靠體表纖毛的擺動(dòng),在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)運(yùn)動(dòng)速度較快,用顯微鏡觀察其結(jié)構(gòu)時(shí),不易看清.放少量棉花纖維,可以限制草履蟲(chóng)的活動(dòng)范圍,減慢它的運(yùn)動(dòng)速度,便于觀察. 
故答案為:(1)單細(xì)胞;細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;
(2)1纖毛;3表膜;6胞肛;
(3)5食物泡;
(4)限制草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng).

點(diǎn)評(píng) 掌握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生理,識(shí)圖是關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.血液中能止血和吞噬病菌的血細(xì)胞分別是( 。
A.血小板和紅細(xì)胞B.血小板和白細(xì)胞C.白細(xì)胞和紅細(xì)胞D.白細(xì)胞和血小板

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.為了探究某種細(xì)菌的分解作用,生物興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:將甲乙兩組落葉分別進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無(wú)菌條件下,乙組接種該細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下.請(qǐng)你幫助他們一起分析此探究實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)前,必須先將同一種(填“同一種”或“不同種”)樹(shù)的落葉分成等量的甲乙兩組.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn).
(2)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是乙;對(duì)照組是甲.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,乙組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象.說(shuō)明該細(xì)菌對(duì)落葉有分解作用.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.園林工人在移栽植物時(shí),常常去掉部分葉子,以提高成活率,該做法是為了( 。
A.方便移栽B.降低蒸騰作用的強(qiáng)度
C.降低呼吸作用的效率D.降低光合作用的強(qiáng)度

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖一為眼蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖,圖二為肌肉細(xì)胞示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中能控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是①所示的細(xì)胞膜
B.眼蟲(chóng)和肌肉細(xì)胞都只有一種能量轉(zhuǎn)換器,即線粒體
C.由圖二肌肉細(xì)胞構(gòu)成的組織具有收縮和舒張的功能
D.生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能主要是由②所示細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.某中學(xué)生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌,設(shè)計(jì)了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng).請(qǐng)你幫助完成設(shè)計(jì)方案,并回答問(wèn)題.
(1)提出問(wèn)題:洗手前手上的細(xì)菌是否比洗手后多?
(2)作出假設(shè):洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多.
(3)制定和實(shí)施計(jì)劃
①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組,每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽:洗手前、洗手后、空白對(duì)照.
②打開(kāi)培養(yǎng)皿,三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上.
③三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈,然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上.
④“空白對(duì)照”組的處置不做任何處理.
⑤把三種培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱中培養(yǎng),一天后觀察.
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落,數(shù)出菌落數(shù),為了減少誤差,要計(jì)算平均值.
(4)請(qǐng)你預(yù)測(cè)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果:洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多,洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒(méi)有菌落.
(5)細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛,大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)物、植物遺體分解成水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用.
(6)在本探究實(shí)驗(yàn)中,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是D
A.本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B.培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基,接種前需高溫滅菌處理
C.將指尖放在培養(yǎng)基上輕按一下,相當(dāng)于接種
D.接種后的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基要再進(jìn)行高溫處理.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.某校生物科技活動(dòng)小組建立了一個(gè)小型的農(nóng)業(yè)生態(tài)園,為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法,同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn).他們?cè)谒膫(gè)溫室中分別種植了相同的蘿卜種子,溫室內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度和土壤浸出液控制情況如表所示(每個(gè)溫室的光照等其他條件相同):
溫室ABCD
二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%0.1%
溫度20℃20℃30℃30℃
培養(yǎng)液土壤浸出液土壤浸出液土壤浸出液蒸餾水
(1)他們應(yīng)該選用什么樣的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?粒大飽滿(mǎn)的種子.
(2)溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快,其原因是溫室B內(nèi)二氧化碳的濃度高,為光合作用提供了足夠的原料.
(3)栽培一段時(shí)間后,長(zhǎng)勢(shì)最差的溫室是D.
(4)同學(xué)們收獲的蘿卜,由于存放時(shí)間較長(zhǎng),出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象,這是因?yàn)樘}卜由于呼吸作用消耗了體內(nèi)的大量有機(jī)物而使有機(jī)物減少.
(5)為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,應(yīng)該選擇B和C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn);若探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,能否選用A、C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)?理由是什么?否;A、C兩組實(shí)驗(yàn)中存在兩個(gè)變量即溫度和二氧化碳濃度.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是狗、貓、虎、獅等動(dòng)物的分類(lèi)圖解,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.食肉目動(dòng)物屬于無(wú)脊椎動(dòng)物綱
B.屬是生物分類(lèi)的最基本單位
C.貓與犬的親緣關(guān)系比貓與虎的近
D.虎與貓的共同點(diǎn)比虎與獅的共同點(diǎn)少

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.我們?吹降某舐摹懊x(chóng)”和美麗的蝴蝶是同一種生物,只不過(guò)它們處于不同的發(fā)育階段罷了.你認(rèn)為“毛毛蟲(chóng)”處于發(fā)育的幼蟲(chóng)時(shí)期,“蝴蝶”處于發(fā)育的成蟲(chóng)時(shí)期.而像蝗蟲(chóng)這樣的發(fā)育方式稱(chēng)為不完全變態(tài)發(fā)育.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案