Question

【題目】植物的果實的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護著果實內(nèi)部的各種組織。為探究果皮的保護作用,某同學(xué)設(shè)計了以下實驗:取一個新鮮的蘋果果實,用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口。然后,把這個塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25 ℃。一個星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛。該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對果實內(nèi)部有保護作用。

(1)該同學(xué)提出的問題是___?

(2)該同學(xué)作出的假設(shè)是___。

(3)該同學(xué)所設(shè)計的實驗方案有明顯缺陷,請指出來,并修改完善。______________________

(4)修改后的實驗變量是____。

(5)我們吃蘋果時,常常用水果刀將果皮剝?nèi)?吃果肉,最后剩下位于中央的“筋絡(luò)”和種子。果皮屬于___組織,果肉屬于___組織,“筋絡(luò)”中至少有___組織。

(6)蘋果種子和我們吃的蘋果都是蘋果樹的___。

(7)蘋果樹適宜在我國的北方種植,不適宜在南方種植;這說明___是影響蘋果樹生長的非生物因素。

Answer 1

【答案】 果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎 果皮對果實內(nèi)部有保護作用 沒有設(shè)置對照實驗。取一個相似的果皮完整的蘋果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中 果皮的完整性(果皮是否完整) 保護 營養(yǎng) 輸導(dǎo) 生殖器官(器官) 溫度

【解析】（1）探究實驗中，結(jié)論、假設(shè)和問題具有相似性。題目中該同學(xué)得出的結(jié)論是果皮對果實內(nèi)部有保護作用，因此該同學(xué)提出的問題是：果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎？
（2）探究實驗中，結(jié)論、假設(shè)最好一致。題目中該同學(xué)得出的結(jié)論是果皮對果實內(nèi)部有保護作用。因此假設(shè)是果皮對果實內(nèi)部有保護作用，也可以假設(shè)果皮對果實內(nèi)部沒有保護作用。
（3）生物探究實驗是對照試驗，即唯一變量，該同學(xué)所設(shè)計的實驗方案有一處明顯缺陷，沒有設(shè)計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中。
（4）實驗中所探究的問題就是變量，題目中所探究的問題是果皮的保護作用，因此變量就是果皮的有無，或者果皮的完整性。
（5）蘋果的果皮屬于保護組織，其中的“筋絡(luò)”狀物質(zhì)屬于輸導(dǎo)組織，果肉屬于營養(yǎng)組織。

（6）蘋果是綠色開花植物，通常由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的，其中花、果實、種子屬于生殖器官。因此蘋果種子和我們吃的蘋果都是蘋果樹的生殖器官。

（7）“蘋果樹不適宜在南方栽種”，主要是南方、北方溫度不同造成的。蘋果是溫帶水果，適宜生長在溫暖的北方，南方地區(qū)溫度高不適宜蘋果的生長。因此南方地區(qū)不利于蘋果樹生長的生態(tài)因素是溫度。