13．魚的胸鰭和腹鰭能保持身體平衡；魚運動的動力由軀干部和尾部的左右擺動產(chǎn)生．魚的呼吸器官是鰓．

分析 魚類的特征有：生活在水中，魚體表大都覆蓋有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，靠尾部和軀干部的左右擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用來不斷向前游動．

解答 解：魚的運動器官是鰭，其中胸鰭、背鰭和腹鰭有保持身體平衡的作用，尾鰭可以保持魚體前進(jìn)的方向；在水中靠尾部和軀干部的左右擺動而產(chǎn)生前進(jìn)的動力，各種鰭相互協(xié)調(diào)來獲得食物和防御敵害．魚類生活在水中，用鰓呼吸．
故答案為：胸鰭；腹鰭；軀干部；尾部；鰓

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握魚類的主要特征．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．完成圖1、圖2兩動作時，會發(fā)現(xiàn)要完成1、2動作時是受神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)和控制．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．雨后，蚯蚓往往會爬到地面上來，主要原因是（　　）
A．爬到地面尋找食物
B．蚯蚓爬到地面是為了進(jìn)行松土，增加土壤的肥力
C．躲避地下的低溫
D．土壤縫隙中充滿水，蚯蚓周圍的氧氣不足，蚯蚓爬到地面上進(jìn)行呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．水分從土壤中進(jìn)入根毛細(xì)胞的途徑是（　�。�
A．細(xì)胞壁→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜→液泡B．細(xì)胞壁→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)→液泡
C．細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞壁→液泡D．細(xì)胞膜→細(xì)胞壁→細(xì)胞質(zhì)→液泡

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖中甲、乙分別是菜豆種子和幼苗模式圖，丙是玉米種子模式圖，請回答：

（1）乙中A莖和葉是由甲中[1]胚芽發(fā)育成的，B是由[2]胚軸發(fā)育成的，C是由[3]胚根發(fā)育成的．
（2）甲種子在發(fā)育時最先發(fā)育的部分是[3]胚根．
（3）甲和丙不同的地方是丙中有[8]胚乳；甲中的[4]子葉有兩片．丙中的[9]子葉有一片．丙中的[7]是果皮和種皮．菜豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在[4]子葉中．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

1．某同學(xué)做了如圖所示的實驗． 向1號、2號試管中各加入2毫升漿糊；再向1號試管中加入2毫升清水，2號試管中加入2毫升唾液．將2支試管充分振蕩后，放入盛有溫水的燒杯中10分鐘取出，待冷卻后各加入2滴碘液（碘液遇淀粉變藍(lán)），觀察實驗現(xiàn)象．

（1）2支試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：1號試管變藍(lán)色；2號試管不變藍(lán)．
（2）1 號、2 試管適宜放置在37℃的溫水中，效果最好．
（3）該實驗證明：唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．
（4）該實驗的變量為唾液，2號為實驗組，1號為對照組．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．西瓜吃起來很甜，這些帶甜味的物質(zhì)主要存在于西瓜果肉細(xì)胞的（　�。┲校�
A．液泡B．細(xì)胞核C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖表示光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運輸去向，據(jù)圖回答：
（1）植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉片，主要場所是葉綠體．
（2）葉片的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉和葉脈．圖中箭頭②表示由根吸收的水通過木質(zhì)部（選填“木質(zhì)部”或“韌皮部”）的導(dǎo)管由下往上運輸進(jìn)入葉片，作為光合作用的原料．
（3）箭頭③表示光合作用產(chǎn)生的氧氣通過葉片表皮的氣孔釋放到外界環(huán)境．
（4）表示光合作用制造的有機(jī)物通過韌皮部的篩管運輸?shù)街参矬w各器官，綠色植物的光合作用，維持了生物圈中的碳-氧．
（5）光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（貯存能量）+氧氣．
（6）呼吸作用的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧氣→水+二氧化+能量．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列植物類群按從簡單到復(fù)雜的順序排列，正確的是（　�。�
A．蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物、裸子植物、被子植物
B．藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物
C．苔蘚植物、蕨類植物、藻類植物、被子植物、裸子植物
D．裸子植物、被子植物、蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物

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同步練習(xí)冊答案