將活的水綿裝入盛適量水的燒杯里，然后放到黑暗的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些水綿 (   )
A．生長(zhǎng)得更好B．生長(zhǎng)正常C．全部死亡D．停止生長(zhǎng)
C

試題分析：植物進(jìn)行光合作用的條件是光；將水綿放到黑暗的環(huán)境中較長(zhǎng)的一段時(shí)間后，水綿因得不到光而不能進(jìn)行光合作用，當(dāng)水綿體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物消耗盡后，水綿就會(huì)因“饑餓”而死亡，所以此題答案選C。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

能量有不同的形式，食物中的能量屬于（  ）
A．光能B．動(dòng)能C．化學(xué)能D．熱能

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

光合作用有兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：一是_______轉(zhuǎn)化，即把簡(jiǎn)單的_____轉(zhuǎn)化成復(fù)雜的______，并釋放_(tái)______ ;二是_______轉(zhuǎn)化，即把_____轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機(jī)物中的_________。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

                是所有生物的家；            是生物圈中有機(jī)物的制造者。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

生產(chǎn)上常利用植物光合作用和呼吸作用的原理，采取多種措施，以提高大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量。下列措施中不合理的是                                                    （    ）
A．增加光照強(qiáng)度，延長(zhǎng)光照時(shí)間B．增加氧氣的濃度
C．增加二氧化碳的濃度D．適當(dāng)降低夜間溫度

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

完成綠色植物光合作用的概念圖：

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

將暗處理后甲葉片的主葉脈由圖示處切斷，乙葉片C處兩面均貼上不透明的錫箔紙（如圖所示）。置于陽(yáng)光下，四個(gè)小時(shí)后，將甲、乙兩葉片同時(shí)取下，脫色漂洗滴加碘液，發(fā)現(xiàn)B、D部分變藍(lán)色，A、C部分未變藍(lán)色。該實(shí)驗(yàn)證明植物進(jìn)行光合作用需要（ ）。

A.水和二氧化碳 B.葉綠素和陽(yáng)光
C.水和陽(yáng)光 D.水和葉綠素

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列關(guān)于光合作用的意義的敘述不正確的是
A．光合作用制造的有機(jī)物用以滿足植物自身的生長(zhǎng)需要
B．植物通過(guò)光合作用直接利用光能為自身生命活動(dòng)供能
C．煤炭、石油等化石燃料里的能量也來(lái)源于光合作用
D．光合作用為地球上的生物提供了氧氣

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

某生物小組做了以下實(shí)驗(yàn)裝置（如圖）

（1）先將裝置放到黑暗處一晝夜，再放到陽(yáng)光下，把D處夾緊、E處打開，當(dāng)光照一段時(shí)間后，收集C瓶?jī)?nèi)的氣體，可使帶有火星的木條復(fù)燃，這是因?yàn)锽 瓶?jī)?nèi)的綠色植物在光照下進(jìn)行          作用，產(chǎn)生              。取下瓶?jī)?nèi)的葉片經(jīng)脫綠、漂洗、滴加碘液后，葉片的顏色變化是          ，原因是                       。
（2）若要加強(qiáng)B瓶?jī)?nèi)綠色植物的光合作用，可在A瓶中加入適量的           ，并把D處打開。
（3）若將裝置放到黑暗處，并把D處夾緊、E處打開，收集C瓶?jī)?nèi)植物葉片在暗處放出的氣體，向C瓶中加入澄清石灰水，可觀察到                       現(xiàn)象。說(shuō)明這時(shí)綠色植物主要進(jìn)行              作用，放出            。

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