Question

3．某興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)后，想自己做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，研究環(huán)境條件對葉綠素的形成有沒有影響．于是，他們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)施．實(shí)驗(yàn)方案及記錄如表所示：

	實(shí)驗(yàn)材料及數(shù)量	實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件	實(shí)驗(yàn)結(jié)果
甲組	剛長出的蒜苗10株	光照充足、20℃、潮濕土壤	一周后長勢良好，蒜苗變綠
乙組	同甲組	遮光處理、20℃、潮濕土壤	一周后長勢弱小，蒜苗變黃

（1）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)的變量是什么？
（2）通過上述實(shí)驗(yàn)，該小組應(yīng)得出怎樣的結(jié)論？
（3）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為每組只用2株幼苗就可以了，用多了還浪費(fèi)材料．你同意這一觀點(diǎn)嗎？請說明理由．
（4）如果用“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)方法分別檢驗(yàn)兩組的蒜苗，你推測一下哪組蒜苗的葉片中含有較多淀粉？

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（2）對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時(shí)，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力．一般來說，對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：（1）對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循變量唯一的原則，設(shè)計(jì)的變量即為我們所要研究的問題．據(jù)表可見，該實(shí)驗(yàn)的變量是光．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是形成葉綠素的必要條件．
（3）實(shí)驗(yàn)材料太少，會出現(xiàn)偶然性；所用蒜苗的數(shù)量要多，因?yàn)檫@樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差．所以不同意該同學(xué)的觀點(diǎn)．
（4）光是光合作用的必要條件，由于甲組光照充足，乙組遮光處理，所以甲組合成的淀粉較多．
故答案為：（1）光；
（2）光是形成葉綠素的必要條件．
（3）不同意；實(shí)驗(yàn)材料太少，會出現(xiàn)偶然性；
（4）甲組

點(diǎn)評 實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題．