光合作用的場(chǎng)所是（　�。�
A、細(xì)胞核B、細(xì)胞壁
C、葉綠體D、線粒體
考點(diǎn)：光合作用過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化
專題：
分析：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用，據(jù)此解答．
解答：解：光合作用的公式：二氧化碳+水
光
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
可見(jiàn)光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，條件是光，場(chǎng)所是葉綠體．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：掌握光合作用的概念是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給魚(yú)池中的金魚(yú)喂它所捕殺的昆蟲(chóng)，美國(guó)紅雀的這種行為屬于（　�。�
A、攻擊行為B、繁殖行為
C、防御行為D、節(jié)律行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

被譽(yù)為“微生物學(xué)之父”的科學(xué)家是（　�。�
A、伊萬(wàn)諾夫斯基B、虎克
C、弗萊明D、巴斯德

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面物質(zhì)循環(huán)圖回答問(wèn)題：
（1）兔、樹(shù)和草死亡后，遺體會(huì)逐漸消失，這是因?yàn)閳D中的[C]
 
把它們分解為[A]
 
和[B]
 
．
（2）在陽(yáng)光下，[A]和[B]又被植物利用進(jìn)行
 
作用，制造出的
 
被植物、動(dòng)物利用．
（3）[C]在其中的作用是作為分解者參與
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次由微觀至宏現(xiàn)的描述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞→系統(tǒng)→組織→器官→動(dòng)物體
B、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
C、細(xì)胞→織織→系統(tǒng)→器官→動(dòng)物體
D、細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→動(dòng)物體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物體在生活過(guò)程中需要的水是通過(guò)
 
吸收的，又是通過(guò)
 
散失的；植物體在生活過(guò)程中用到的二氧化碳和氧氣是通過(guò)
 
吸收通過(guò)
 
散失的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是根尖結(jié)構(gòu)示意圖，以下敘述正確的是（　�。�
A、①是成熟區(qū)，具有大量根毛
B、②是分生區(qū)，是細(xì)胞分裂最快的部位
C、③是伸長(zhǎng)區(qū)，內(nèi)有大量導(dǎo)管
D、④是根冠，細(xì)胞分裂較快

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者主要是指（　�。�
A、進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)造的人類
B、能利用光能，制造有機(jī)物的植物
C、以捕捉其他生物為食的動(dòng)物
D、能分解動(dòng)植物遺體，在物質(zhì)循環(huán)中起作用的細(xì)菌、真菌等

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列動(dòng)物屬于腔腸動(dòng)物的是（　�。�
A、水螅B、蛔蟲(chóng)C、蚯蚓D、渦蟲(chóng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案