20．春夏時節(jié)，百花齊放，蜂蝶紛飛，自然界充滿著生機與活力．圖中兩只蜜蜂正在一朵花上采蜜，關(guān)于它們的說法正確的是（　�。�
A．花瓣中的有機物是根從土壤中吸收并運輸來的
B．花瓣中的有機物是花瓣在光照條件下進行光合作用合成的
C．蜜蜂的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育
D．蜜蜂采蜜行為是條件反射，需要后天學(xué)習(xí)

分析 （1）篩管的功能是把葉片進行光合作用制造的有機物自上而下運輸?shù)狡渌鞴伲?br />（2）完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等四個時期．完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同，差異很大．如蚊子、蒼蠅、家蠶、菜粉蝶等．不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期．不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，如蟋蟀、螳螂、螻蛄、蝗蟲等．
（3）先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動物的一種本能，不會喪失．后天學(xué)習(xí)行為是動物出生后，在動物的成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為．

解答 解：A、根從土壤中吸收的是水和無機鹽，并輸送到植物體的各個器官，有機物是植物的葉通過光合作用制造的，A錯誤；
B、花屬于植物體的生殖器官，不能進行光合作用，有機物是植物的葉通過光合作用制造的，B錯誤；
C、蜜蜂的發(fā)育過程包括卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段，屬于完全變態(tài)發(fā)育，C正確；
D、蜜蜂采蜜是生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為；D錯誤．
故選：C

點評 解題的關(guān)鍵是熟練掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列說法正確的是（　�。�
A．吸收到人體內(nèi)的氨基酸能合成我們的身體屬于異化作用
B．糖、脂肪和蛋白質(zhì)在人體代謝過程中都可以在體內(nèi)貯存
C．代謝終產(chǎn)物的水分能通過泌尿、排汗兩條途徑排除體外
D．當(dāng)人體大腿體表大血管破裂出血時，要按住破裂血管的遠心端止血

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示是某人飯后約30分鐘時，測得的血液流入和流出小腸時中氧氣、二氧化碳、葡萄糖和尿素的相對含量，下列柱狀圖描述符合實情的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．閱讀教材，完成下列問題．
（1）能產(chǎn)生種子的植物叫做種子植物，它包括裸子植物和被子植物，其中被子 植物具有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官，是中最高等的植物，也是在植物界種類最多，分布最廣的植物．
（2）被子植物和裸子植物的最主要區(qū)別是：種子是否有果皮包被．
（3）常見的裸子植物有松、杉、柏、蘇鐵、銀杏等，其中大多數(shù)具備
根、莖、葉等特點．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．環(huán)境影響生物的行為，生物能對環(huán)境的刺激作出反應(yīng)，以下說法正確的是（　　）
A．只有動物才能對環(huán)境的刺激作出應(yīng)答性反應(yīng)
B．植物因不能運動，所以對環(huán)境的刺激不能作出應(yīng)答性反應(yīng)
C．動物和植物都能對環(huán)境的刺激作出應(yīng)答性反應(yīng)
D．以上說法都具有片面性

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．關(guān)于下列各圖的說法不正確的是（　�。�
A．圖①這種生物可以用來釀酒，它的名稱是酵母菌，是單細胞真菌
B．以上生物屬于真菌的是圖①和②，屬于多細胞真菌的是圖②
C．生物③是細菌，靠分裂生殖，對人體都是有害的
D．生物④主要也是通過產(chǎn)生孢子的方式進行繁殖的

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

12．某興趣小組同學(xué)探究不同濃度生長素對促進植物扦插枝條生根的影響．實驗材料為生長狀況相同的楊樹枝條，分成等量的六組插入到不同濃度的生長素溶液和清水中培養(yǎng)．實驗分四次并在同一實驗室內(nèi)完成，每次實驗直到枝條不再生根為止，計算每組枝條生出根的平均數(shù)量，結(jié)果如表所示，請分析回答：
生長素濃度
根數(shù)量
實驗日期		0.2g/L0.02g/L0.002g/L0.0002g/L0.00002g/L清水
5月26日000160
5月31日0002110
6月5日0125131
6月10日0256161
（1）本實驗中設(shè)置清水組的目的是起對照作用．
（2）表中數(shù)據(jù)顯示，用濃度為0.00002g/L的生長素培養(yǎng)，枝條生根最多．
（3）分析可知，生長素濃度過大時不利于（填“有利于”或“不利于”）枝條的生根．
（4）有同學(xué)分析上表的數(shù)據(jù)后，得出一個結(jié)論“生長素濃度越低，促進生根的作用越明顯”，你認為這個結(jié)論正確嗎？不正確．理由是沒有用濃度更低的生長素做實驗．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．畫流程圖有利于我們對所學(xué)知識進行整理和歸納．以下幾幅流程圖中正確的是（　�。�
A．食物通過消化道的次序：食物→口腔→咽→喉→食道→胃→小腸→大腸→肛門
B．氧氣通過呼吸道的次序：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→細支氣管→肺泡
C．手腕處靜脈注射藥物進入血液途徑：手腕處靜脈→上腔靜脈→右心房→右心室→主動脈→下肢動脈→下肢處毛細血管（傷處）
D．尿液的形成：血液→腎小管→原尿→腎小球→尿液

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

10．鹽度，即水體中的含鹽量，是一種非生物因素．用含鹽量較高的水浸泡種子，會影響種子的萌發(fā)嗎？請設(shè)計一個實驗來尋找答案．
（1）提出問題：用含鹽量較高的水浸泡種子會影響種子的萌發(fā)嗎？
（2）作出假設(shè)：用含鹽量較高的水浸泡種子會影響種子的萌發(fā)．
（3）器具材料：正常的大豆種子100粒、清水、10%的食鹽水．
（4）實驗步驟：
①將大豆種子平均分為A、B兩組，其中A組浸泡在10%的食鹽水中，B組浸泡在清水中．均在相同的條件下浸泡6小時左右．
②將浸泡后的A、B兩組種子分別用濕紙巾包起來并放入塑料袋中，注明A、B．再將A、B塑料袋放置在溫暖的地方并注意保濕．在A、B兩組實驗中除了實驗變量 外，其余的條件均相同，這樣的兩組實驗叫做對照實驗．其中實驗組是A組．
③兩天后，打開塑料袋觀察并統(tǒng)計兩袋中已經(jīng)萌發(fā)的種子數(shù)．
（5）預(yù)測結(jié)果、得出結(jié)論：
①如果種子萌發(fā)數(shù)A＞B，說明10%的食鹽水可以促進大豆種子的萌發(fā)；
②如果種子萌發(fā)數(shù)A＜B，說明10%的食鹽水可以抑制大豆種子的萌發(fā)；
③如果種子萌發(fā)數(shù)A與B相差無幾，說明10%的食鹽水對大豆種子的萌發(fā)無影響．

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同步練習(xí)冊答案