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12.下課鈴響了,你匆匆地跳出教室,直奔食堂.你看到了飯菜的顏色,聞到了飯菜的氣味,嘗到了飯菜的味道,手指感覺到饅頭的溫熱…

(1)你能夠看到飯菜的顏色,是因為光線經過[4]晶狀體的折射,刺激了[7]視網膜上的感光細胞,并最終形成了視覺.
(2)你能夠聽到下課鈴聲,是因為聲波引起[11]鼓膜的振動,刺激了[9]耳蝸內對聲波敏感的感覺細胞,并最終產生了聽覺.
(3)除了眼耳外,人體的感覺器官還有鼻、舌、皮膚等,這些感覺器官內分布著許多不同的感受器,能接受不同的刺激并產生感覺,最后通過相關神經傳遞到人體特定區(qū)域形成感覺.

分析 圖中的1睫狀體,2瞳孔,3角膜,4晶狀體,5鞏膜,6脈絡膜,7視網膜,8半規(guī)管,9耳蝸,10鼓室,11鼓膜.結合題意回答問題.

解答 解:(1)飯菜反射的光線經過4晶狀體的折射作用,落到7視網膜上,形成清晰的物象,物象刺激7網膜上的感光細胞,產生神經沖動,神經沖動沿著視神經傳到大腦皮層,形成視覺.
(2)聽覺的形成過程是:鈴聲的聲波經過外耳道傳到11鼓膜,引起鼓膜的振動;振動通過聽小骨傳到內耳,刺激9耳蝸內的聽覺感受器,產生神經沖動;神經沖動通過與聽覺有關的神經傳遞到大腦皮層的聽覺中樞,就形成了聽覺.
(3)眼有視覺作用,耳有聽覺作用,鼻有嗅覺作用,舌(味蕾)能夠感受味覺,皮膚有感覺、觸覺等作用.你能夠看到飯菜的顏色,聞到飯菜的氣味,嘗到飯菜的味道,手指感覺到饅頭的溫熱,都是靠分布 在身體不同部位的感受器獲取信息,這些感覺最終都是在大腦皮層形成的
故答案為:(1)[4]晶狀體;[7]視網膜;
(2)11鼓膜;9耳蝸
(3)皮膚;感受器;感覺.

點評 解答此題的關鍵是明確視覺和聽覺的形成過程.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.關于生命的起源與進化,下列說法不確切的是( 。
A.生物進化的歷程之一是從水生到陸生
B.北京猿人屬于直立人
C.原始地球不能產生構成生物體的有機物
D.古人類學會用火燒烤食物有利于腦的發(fā)育

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.某一天,小麗上午第二節(jié)課感覺頭暈得厲害.校醫(yī)根據她沒吃早飯判斷,是因為低血糖導致腦部能量供應不足所致.在喝了一杯葡萄糖水之后,癥狀很快消失.請根據右面的人體血液循環(huán)示意圈,把下面小麗對葡萄糖吸收、運輸和利用的整個過程補充完整.
(1)小麗喝下的葡萄糖在圖中的[5]小腸毛細血管處被吸收進入循環(huán)系統(tǒng).此處血液還經過氣體交換,變成含營養(yǎng)物質豐富的靜脈血,最終匯集到[9]下腔靜脈進入心臟.
(2)在血液過程中,為防止血液倒流,在心房與心室之間有房室瓣,心室與動脈之間有動脈瓣,四肢的靜脈中還具有靜脈瓣.
(3)右心室收縮,這些血液進入血液循環(huán)的另一條途徑肺循環(huán),從而使人體獲得氧氣,攜帶著營養(yǎng)物質和氧氣的血液再次進入心臟.
(4)隨后,這些血液在左心窒收縮的壓力下,進入了[8]主動脈,又經過向頭部分支的血管運送到腦部毛細血管,與腦組織細胞發(fā)生物質交換.
(5)腦組織細胞獲得的葡萄糖和氧氣在細胞中的線粒體里參與呼吸作用,釋放出能量,小麗的癥狀因此得到緩解.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列現象中,屬于反射的是( 。
A.暈船導致嘔吐
B.草履蟲趨向有機質豐富的環(huán)境
C.用手觸動含羞草,它的葉子立即閉合
D.白細胞吞噬病菌

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.我市衛(wèi)計筍主辦的心肺復蘇公益培訓活動在人民廣場舉行,專業(yè)人員對市民進行了心肺復蘇培訓.下列關于心肺復蘇的說法不正確的是(  )
A.實施心肺復蘇的前提條件是患者心跳與呼吸發(fā)生驟停
B.胸外心臟按壓前,需讓患者處于側臥狀態(tài)以開放其氣道
C.對成年人胸外心臟按壓時,需疊加雙手用掌根按壓其胸骨
D.心肺復蘇時,胸外心臟按壓與人工呼吸以30:2的比例交替反復進行

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.某同學用顯微鏡分別觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞裝片和人體口腔上皮細胞裝片,并作了如下記錄,其中正確的是( 。
①洋蔥鱗片葉內表皮細胞中央有較大的液泡
②口腔上皮細胞由細胞膜、細胞質、細胞核構成
③洋蔥鱗片葉內表皮細胞中有葉綠體
④視野中有氣泡,可能是蓋蓋玻片時操作不當造成的
⑤視野中光線過強時應調節(jié)反光鏡和光圈
⑥要想看到更多的細胞應換用放大倍數更大的目鏡或物鏡.
A.①②④⑤B.②③④⑥C.①③⑤⑥D.②③④⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.在下列幾組物質組合中,血漿、原尿(腎小囊內液體)和尿液中都含有的是( 。
A.葡萄糖、水和無機鹽B.水、尿素和無機鹽
C.無機鹽、水和蛋白質D.水、葡萄糖蛋白質

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

1.某小組的同學為了探究植物的光合作用,設計了如圖的三個裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.

(1)為了驗證光合作用的產物,實驗前將植株放在黑暗處一晝夜,目的是消耗葉片內原有的有機物.
(2)A、B兩組作為一組對照實驗,變量是二氧化碳.
(3)實驗后發(fā)現A鐘罩和B鐘罩內壁小水珠明顯比C鐘罩內壁小水珠多,說明白天植物的蒸騰作用強于夜晚.
(4)把三盆植物放陽光下幾小時后,分別將A、B、C裝置的葉片摘下,放入熱酒精中脫色洗凈,然后均滴涂碘液再洗凈,葉片不會變藍的是B、C.
(5)一段時間后,A、B裝置中培養(yǎng)液的水分分別減少了100ml、95ml.甲比乙多減少的水分用于植物的光合作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關“觀察種子的結構實驗”分析,正確的是(  )
A.圖二示玉米種子縱剖圖,該剖面是沿圖一所示[b]線刨開的
B.在圖二所示種子剖面上滴一滴碘液,變藍的部分是[2]胚乳
C.圖三是菜豆種子結構,胚的結構包括6、7、8、9四部分
D.圖一、三所示,兩者的共同點是都有果皮和胚

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