6.下列關(guān)于米勒實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不正確的是(  )
A.米勒的實(shí)驗(yàn)證明了生命起源于原始海洋
B.米勒模擬實(shí)驗(yàn)是一種模擬在原始大氣中進(jìn)行雷鳴閃電能產(chǎn)生有機(jī)小分子,以論證生命起源的實(shí)驗(yàn)
C.米勒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,在一定的條件下,原始大氣中各種成分能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)小分子
D.米勒實(shí)驗(yàn)將水燒沸的作用是產(chǎn)生水蒸氣

分析 有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).此題主要考查的是米勒的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論,據(jù)此解答.

解答 解:生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).這一假說(shuō)認(rèn)為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程,一步一步地演變而成的.化學(xué)起源說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段,從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段;第二個(gè)階段,從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個(gè)階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個(gè)階段,有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌桌漳M實(shí)驗(yàn)是一種模擬在原始大氣中進(jìn)行雷鳴閃電能產(chǎn)生有機(jī)小分子,以論證生命起源的實(shí)驗(yàn),米勒實(shí)驗(yàn)將水燒沸的作用是產(chǎn)生水蒸氣,米勒通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了化學(xué)起源學(xué)說(shuō)的第一階段,不能證明生命起源于原始海洋,因此選項(xiàng)A錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 生命的起源于進(jìn)化的知識(shí)在中考中經(jīng)常出現(xiàn),要注意理解和掌握,不要死記硬背.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖示一草原生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)分析回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系主要是吃與被吃的關(guān)系,從圖中可看出共有食物鏈5條,請(qǐng)寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條:草→鼠→蛇→鷹.該生態(tài)系統(tǒng)能量最終來(lái)源于太陽(yáng)光能.
(2)若一些不法分子為了獲取毛皮而大量捕殺狐貍,則會(huì)使鼠、兔大量增加,最終導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
(4)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)平衡的狀態(tài),這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.假如該草原被有毒物質(zhì)污染了,有毒物質(zhì)積累最多的是鷹.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.酸奶風(fēng)味獨(dú)特、營(yíng)養(yǎng)豐富,其制作過(guò)程中必需的微生物及處理方法是(  )
A.酵母菌   密封B.酵母菌   開(kāi)蓋C.乳酸菌   密封D.乳酸菌   開(kāi)蓋

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14. 如圖表示處于平衡狀態(tài)的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)分析回答:
(1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草,它們能夠通過(guò)光合作用來(lái)制造有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能存在其中.
(2)依據(jù)圖上箭頭所示,此食物網(wǎng)中共有5條食物鏈,寫(xiě)出其中環(huán)節(jié)最多的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹.
(3)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析,其中的兔、鼠、鷹等動(dòng)物屬于消費(fèi)者,生物部分還缺少了分解者.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.細(xì)菌與許多真菌“無(wú)影無(wú)蹤”,但雙“無(wú)處不在”,人們對(duì)它們“愛(ài)恨交加”.以下關(guān)于細(xì)菌和真菌的描述正確的確是( 。
A.所有細(xì)菌和真菌都是單細(xì)胞生物
B.空氣中飄散著許多細(xì)菌的芽孢和真菌的孢子
C.所有細(xì)菌和真菌都對(duì)人類有害
D.都能利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交,培育出產(chǎn)量很高的雜交稻新品種.這是利用了(  )
A.物種多樣性B.遺傳多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.生物形態(tài)多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.神經(jīng)組織的功能是( 。
A.僅能夠產(chǎn)生興奮B.能夠產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)
C.具有保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)的功能D.能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.小林做了如下探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你分析并回答相應(yīng)的問(wèn)題.
把一個(gè)饅頭切成兩半,一半放在電烤箱中烤干水分,另一半不作處理,然后分別用塑料袋裝好,結(jié)扎袋口,放在桌子上,觀察它們長(zhǎng)霉的情況.
(1)小林探究的是水分對(duì)霉菌生活的影響.
(2)小林所做的探究實(shí)驗(yàn)中的兩片饅頭的裝置構(gòu)成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.用肉眼觀察幼根時(shí),在頂端?梢(jiàn)到一些白色“絨毛”,這是( 。
A.根毛B.根發(fā)霉C.不定根D.根冠

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同步練習(xí)冊(cè)答案