某研究小組利用大小、發(fā)育狀況相同的兩只同種幼年狗進(jìn)行甲狀腺激素的探究實(shí)驗(yàn)，具體操作如表：
組別甲乙
處理方法 破壞幼年狗的甲狀腺不做任何處理
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 停滯發(fā)育正常發(fā)育
幼年狗甲后來(lái)注射適量甲狀腺激素，結(jié)果又能繼續(xù)發(fā)育，下列判斷錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲狀腺能分泌甲狀腺激素
B、甲狀腺激素會(huì)影響幼年狗的發(fā)育
C、乙組在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用
D、該實(shí)驗(yàn)證明甲狀腺是內(nèi)分泌腺
考點(diǎn)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),甲狀腺激素的作用及其內(nèi)分泌腺分泌異常時(shí)的癥狀
專(zhuān)題：
分析：甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的．它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性；要探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”，應(yīng)以甲狀腺激素為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
解答：解：甲和乙為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，甲狀腺激素為變量，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論甲狀腺能分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素會(huì)影響蝌蚪的發(fā)育．甲和乙為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，甲狀腺激素為變量，探究的是甲狀腺能分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素會(huì)影響蝌蚪的發(fā)育．
A、甲狀腺能分泌甲狀腺激素，A正確；
B、甲狀腺激素會(huì)影響幼年狗的發(fā)育，B正確；
C、乙組在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用，C正確；
D、人體主要的內(nèi)分泌腺有垂體、甲狀腺、腎上腺、胰島、性腺（睪丸、卵巢）和胸腺（在性成熟期后逐漸變�。┑�，它們共同組成了人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)，但該實(shí)驗(yàn)不能證明甲狀腺是內(nèi)分泌腺，D錯(cuò)誤．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

天然林中的植物被大都呈現(xiàn)層次分別，高大的喬木下是低矮的灌木，灌木下是一些草本植物，造成這種層次分布的生態(tài)因素主要是（　�。�
A、光照B、水分C、溫度D、空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

仙人掌和向日葵生存條件最大的不同是（　�。�
A、空氣B、陽(yáng)光C、水分D、生存空間

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在對(duì)蜜蜂色覺(jué)的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說(shuō)法，他認(rèn)為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色．這一步驟屬于實(shí)驗(yàn)法研究的（　�。�
A、提出問(wèn)題B、作出假設(shè)C、實(shí)施計(jì)劃D、得出結(jié)論

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，提出的問(wèn)題是（　�。�
A、水溫發(fā)生變化，金魚(yú)呼吸的次數(shù)是否會(huì)受到影響？B、金魚(yú)呼吸次數(shù)可能隨水溫的變化而變化C、溫度升高，金魚(yú)的呼吸加快D、溫度的變化不影響金魚(yú)的呼吸次數(shù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

我們?cè)谶M(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，常需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)，取各次實(shí)驗(yàn)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外．下列實(shí)驗(yàn)不需要測(cè)平均值的是（　�。�
A、測(cè)定某種食物中的能量B、探究光對(duì)鼠婦生活的影響C、測(cè)定反應(yīng)速度D、探究光合作用的產(chǎn)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為了解“六九楊（一種速生極樹(shù)）”對(duì)我市生態(tài)系統(tǒng)造成的影響，某研究小組先后到赫山、資陽(yáng)、沅江、大通湖、南縣等地實(shí)地考察，走訪相關(guān)人員．這種科學(xué)研究方法是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)法B、推測(cè)法C、調(diào)查法D、測(cè)量法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為探究“一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量的關(guān)系”，某校生物興起小組用有蓋玻璃瓶、小魚(yú)、水草、沙子（含少量淤泥），經(jīng)紗布過(guò)濾的池水等材料制作了5個(gè)生態(tài)瓶．5個(gè)生態(tài)瓶均放在實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．
編號(hào) 小魚(yú)（條） 水草（棵） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 4 0 小魚(yú)于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡
2 4 2 小魚(yú)第2天上午死亡2條，下午死亡2條
3 4 4 小魚(yú)存活3天半
4 4 8 小魚(yú)存活6天
5 4 12 小魚(yú)存活8天
（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是
 
．
（2）1號(hào)瓶中的小魚(yú)當(dāng)天就死亡了，原因最可能是該瓶中缺乏
 
．
（3）比較分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的結(jié)論是：在一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中，植物的數(shù)量與動(dòng)物的存活時(shí)間有關(guān)系，且植物數(shù)量越多動(dòng)物的存活時(shí)間相對(duì)越
 
．
（4）一個(gè)制作成功的生態(tài)瓶實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)．該實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)生態(tài)瓶是一個(gè)不完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少的組成成分是
 
，其它4個(gè)生態(tài)瓶都是完整的生態(tài)系統(tǒng)，其分解者都是沙子和池水中的
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，最終把生物部分的有機(jī)物還原成自然環(huán)境中無(wú)機(jī)物的是（　　）
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者C、分解者D、不能確定

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