分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(5)分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進了物質(zhì)的循環(huán)
(6)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.
(7)呼吸作用是指細胞內(nèi)的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.
(8)圖中①是分解作用,②是光合作用,③是呼吸作用,甲腐生細菌、真菌(分解者)、乙植物(生產(chǎn)者)、丙是食草動物(消費者)、丁是食肉動物(消費者).
解答 解:(1)解:(1)光合作用吸收二氧化碳制造有機物(碳水化合物),呼吸作用分解有機物產(chǎn)生二氧化碳,因此碳在無機環(huán)境與各種生物之間以二氧化碳的形式進行循環(huán).
(2)圖中甲乙丙丁都是生物,都能進行呼吸作用,釋放能量;
(3)圖中②能吸收二氧化碳,因此②表示的生理過程是光合作用;圖二中C的有機物最多,應(yīng)是乙生產(chǎn)者;因為存在食物鏈:C→A→B,若B大量減少,則一段時間內(nèi)A的數(shù)量變化是先增加后減少.
(4)某些有毒物質(zhì),可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多,圖一中營養(yǎng)級最高的生物是。虼巳魣D一所示的生物生活的土壤里含有某種難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是。
(5)低碳,意指較低(更低)的溫室氣體(二氧化碳為主)排放.符合低碳生活觀念的,如:使用雙面紙張;用太陽能熱水器代替煤爐燒水;少用或不用一次性餐具;節(jié)省使用物品,廢品回收利用;提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式等.
故答案為;(1)二氧化碳
(2)甲乙丙丁
(3)光合作用;乙;先增多后減少
(4)丁
(5)不用一次性筷子、少開車,多步行等(意思對即可)
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學知識解釋實際問題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連結(jié)組成 | |
B. | 起著支持、運動和營養(yǎng)的作用 | |
C. | 人體有206塊骨,分為附肢骨和中軸骨 | |
D. | 骨骼肌包括肌腱和肌腹兩個部分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用 呼吸運動 | B. | 呼吸運動 呼吸作用 | ||
C. | 擴散作用 呼吸運動 | D. | 呼吸運動 擴散作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 右圖食物網(wǎng)由九條食物鏈組成 | |
B. | 該食物網(wǎng)和分解者一起構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 由于生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié),鷹的個體數(shù)量最少 | |
D. | 陽光→草→鼠→蛇→鷹是該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈 |
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