步驟 | 甲鼠 | 乙鼠 |
A | 將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞 | |
B | 定時喂全營養(yǎng)飼料,每次喂食前注射適量的胰島素 | 定時喂與甲鼠等量的全營養(yǎng)飼料,每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素 |
C | 重復(fù)B步驟幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論 |
分析 (1)胰島素的主要作用是調(diào)節(jié)糖的代謝.具體說,它能促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.人體內(nèi)胰島素分泌不足時,血糖合成糖元和血糖分解的作用就會減弱,結(jié)果會導(dǎo)致血糖濃度升高而超過正常值,一部分血糖就會隨尿排出體外,形成糖尿病.胰島素只能注射,不能口服,因?yàn)橐葝u素是一種蛋白質(zhì),如果口服,進(jìn)入消化道后會在胃內(nèi)被初步消化,從而失去療效,在小腸內(nèi)會被徹底分解成氨基酸.
(2)對照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.
解答 解:(1)當(dāng)兩只小鼠的胰島破壞后,胰島也就不起作用了,不能分泌胰島素,這樣做的目的是避免胰島素作用的干擾.
(2)假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終在甲乙兩只小鼠的尿液在都檢測到了葡萄糖,由此得出的結(jié)論是:可以采用口服胰島素的方法治療糖尿。
如果最終僅在乙鼠的尿液中檢測到了葡萄糖,說明乙鼠可能患有糖尿病,甲鼠注射胰島素后小鼠體內(nèi)的血糖濃度迅速降低.由此得出結(jié)論:不能采用口服胰島素的方法治療糖尿。
(4)實(shí)驗(yàn)時,為了排除偶然性因素的影響,在探究胰島素對小鼠的作用實(shí)驗(yàn)中,所用的小鼠數(shù)量不能太少,應(yīng)多用幾只小鼠,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確.還要設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn).
故答案為:①防止小鼠自身分泌的胰島素干擾實(shí)驗(yàn).
②可以采用口服胰島素的方法治療糖尿病;不能采用口服胰島素的方法治療糖尿。
③用于實(shí)驗(yàn)的小鼠的數(shù)量太少;設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評 注意:由于胰島素的成分主要是蛋白質(zhì),口服胰島素,會在人體的胃和小腸內(nèi)被消化,最終以氨基酸的形式被吸收進(jìn)入血液循環(huán),起不到降低血糖濃度的作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種是最基本的分類單位 | |
B. | 分類單位越大,生物之間的共同特征越多 | |
C. | 界是最大的分類單位 | |
D. | 對綠色開花植物進(jìn)行分類的重要依據(jù)是花、果實(shí)和種子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的呼吸作用 | B. | 細(xì)菌的分解作用 | C. | 植物的蒸騰作用 | D. | 二氧化碳的濃度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遷地保護(hù) | B. | 建立瀕危物種的種質(zhì)庫 | ||
C. | 法律保護(hù) | D. | 建立自然保護(hù)區(qū) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲植物根吸收的水分通過根、莖、葉中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街仓旮魈?/td> | |
B. | 圖甲中①和②分別是由圖丁中的②和①發(fā)育而來的 | |
C. | 圖丙中的①和②分別是由圖乙中的⑤和⑥發(fā)育而來的 | |
D. | 與玉米種子相比,丁圖中結(jié)構(gòu)④的數(shù)量和功能都不相同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 關(guān)節(jié)活動帶動四肢活動產(chǎn)生的 | |
B. | 肌肉收縮牽動骨產(chǎn)生的 | |
C. | 在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,骨骼肌收縮和舒張牽引骨繞關(guān)節(jié)活動產(chǎn)生的 | |
D. | 附著在骨骼上的肌肉群產(chǎn)生的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | 加入物質(zhì) | 控制條件 | 檢驗(yàn)方法 |
① | 饅頭碎屑+2ml唾液 | 充分?jǐn)嚢瑁?7℃,水浴10分鐘 | 加2滴碘液 |
② | 饅頭碎屑+2ml清水 | 充分?jǐn)嚢瑁?7℃,水浴10分鐘 | 加2滴碘液 |
A. | 適當(dāng)減少饅頭碎屑量 | B. | 改變水浴的溫度 | ||
C. | 是否進(jìn)行攪拌 | D. | 滴加碘液量的多少 |
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