（2007?臨沂）用顯微鏡觀察根尖縱切片，先用10×的物鏡觀察，再換用40×的物鏡，若不調(diào)整準(zhǔn)焦螺旋，此時(shí)視野的清晰度和亮度變化是（　�。�
分析：此題考查使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片．
解答：解：顯微鏡的放大倍數(shù)越大視野越暗，反之越亮．使用低倍鏡時(shí)物象清楚，焦距適宜，當(dāng)換用高倍鏡時(shí)，由于物鏡的長度不同，焦距就不同，如果不調(diào)焦距物像就模糊．所以用低倍物鏡觀察到清楚的物像后換用高倍物鏡后．不調(diào)焦距，視野會變模糊、和變暗．綜上所述；A、B、C選項(xiàng)錯(cuò)誤，D選項(xiàng)正確．
故選：D
點(diǎn)評：使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片，難度中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?臨沂）顯微鏡視野內(nèi)可以看清洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，但看不清液泡．為了能顯示細(xì)胞質(zhì)與液泡的界面，可以換用（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2007?臨沂）閱讀以下材料，嘗試回答問題：
材料一在我國，濫用抗生素的現(xiàn)象非常普遍，有些人甚至把它當(dāng)作治療感冒和咳嗽等疾病的“萬靈丹”．據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年約有8萬人直接或間接死于濫用抗生素上；由于長期使用或用藥不當(dāng)，細(xì)菌對抗生素的耐藥性逐漸增強(qiáng)．在二戰(zhàn)期間，幾十到一百單位的青霉素就可以挽救無數(shù)傷員的生命，而現(xiàn)在相同病情用幾百萬單位也沒有效果；在某些地方，金黃色葡萄球菌的耐藥性，連抗生素的王牌“萬古霉素”也無法將其消滅．
材料二為改變抗生素的不合理使用，2004年7月國家正式實(shí)施憑處方購買抗生素的規(guī)定，除黃連素和一些非處方滅菌藥物外，其它抗生素均要憑醫(yī)師處方購買和使用．因此，到藥店購藥必須要認(rèn)清處方用藥和非處方用藥．
（1）產(chǎn)生青霉素的生物與被青霉素殺死的細(xì)菌相比，兩類生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
細(xì)胞有無成形的細(xì)胞核
細(xì)胞有無成形的細(xì)胞核
．
（2）有的人在注射青霉素后會發(fā)生過敏反應(yīng)（嚴(yán)重的會出現(xiàn)休克，甚至死亡），在這里青霉素相當(dāng)于一種
抗原
抗原
，進(jìn)入人體后，引起人體產(chǎn)生了免疫反應(yīng)，所以注射青霉素前必須要進(jìn)行皮試．
（3）購藥時(shí)，通過看說明書上的“R”和“OTC”標(biāo)志可以確定是否需要處方，其中表示非處方用藥的標(biāo)志是
OTC
OTC
．
（4）試運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，解釋濫用抗生素導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性逐漸增強(qiáng)的原因：
細(xì)菌個(gè)體中存在著對抗生素耐藥性的變異，在抗生素使用時(shí)耐藥性強(qiáng)的個(gè)體生存下來并繁衍后代，其耐藥性狀遺傳給后代；隨著抗生素的頻繁使用（濫用），細(xì)菌耐藥性逐漸增強(qiáng)．
細(xì)菌個(gè)體中存在著對抗生素耐藥性的變異，在抗生素使用時(shí)耐藥性強(qiáng)的個(gè)體生存下來并繁衍后代，其耐藥性狀遺傳給后代；隨著抗生素的頻繁使用（濫用），細(xì)菌耐藥性逐漸增強(qiáng)．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?臨沂）當(dāng)手不小心觸碰到圓釘后，會突然縮回，然后才感到疼痛．如圖所示人的縮手反射，請據(jù)圖回答：
（1）圖中的E表示
神經(jīng)中樞
神經(jīng)中樞
；寫出該反射的反射弧及神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)方向（用圖中的字母和箭頭表示）
A→D→E→C→B
A→D→E→C→B
．手縮回以后，才感到疼痛，感受痛覺的神經(jīng)中樞位于
大腦皮層
大腦皮層
．
（2）神經(jīng)沖動(dòng)傳到[5]后，肱二頭肌和肱三頭肌的反應(yīng)分別是
收縮．舒張
收縮．舒張
，從而使手縮回．
（3）當(dāng)圖中的[
C
C
]
傳出神經(jīng)
傳出神經(jīng)
受到損傷后，人能夠感受到疼痛，但無法完成縮手反射．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?臨沂）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)與能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用．為驗(yàn)證他們的重要性，設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)過程：①②③④⑤⑥
①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中，加入等量的清水，同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥
②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚藻；
③向四個(gè)錐形瓶中放入大小、形狀、生長狀況相近的金魚各一條，用軟木塞塞緊
④A、B、C錐形瓶置于陽光下，D錐形瓶放在黑暗的環(huán)境里．

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
<center id="gusqa"></center>
    <dl id="gusqa"><s id="gusqa"></s></dl>
    


    
錐形瓶編號
A
B
C
D
    

    
瓶中金魚生存的時(shí)間（天）
3
11
25
2根據(jù)上述試驗(yàn)回答：
    （1）比較A、B、C可知，它們具有相同的非生物因素：
    （2）由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，金魚藻的作用是：
    （3）通過
    C、D
    C、D
    兩個(gè)錐形瓶試驗(yàn)的比較，可以說明金魚藻的光合作用需要光．
    （4）D裝置中的金魚存活時(shí)間短的原因是：
    沒有光，金魚藻無法進(jìn)行光合作用，不能為金魚提供氧氣，反而進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，與小魚爭奪氧氣
    沒有光，金魚藻無法進(jìn)行光合作用，不能為金魚提供氧氣，反而進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，與小魚爭奪氧氣
    ．

			
    

			
    
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