A. | 若y表示二氧化碳含量,則a→b→c可表示血液在流經(jīng)肺部毛細(xì)血管前后二氧化碳含量的變化 | |
B. | 若y表示人體血液中氧氣的含量,則a→b→c可表示經(jīng)過組織細(xì)胞前后氧氣的變化 | |
C. | 若y表示放在室外某一盆植物玻璃罩內(nèi)(密封)氣體的含量,則a→b→c反映的是從早上到晚上罩內(nèi)氧氣的變化 | |
D. | 若y表示某糧庫內(nèi)種子二氧化碳的釋放量,則種子儲藏時(shí)在b點(diǎn)比c點(diǎn)的效果好 |
分析 依據(jù)如圖分析:此圖由a→b→c反應(yīng)的規(guī)律是:先減少再增多的特點(diǎn),結(jié)合各選項(xiàng)涉及的相關(guān)生物學(xué)知識分析解答.
解答 解:A、當(dāng)血液通過肺動脈流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管時(shí),肺泡內(nèi)的氧氣擴(kuò)散到血液里,血液中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里,這樣,血液由含二氧化碳較多的靜脈血變成了含氧氣較多、二氧化碳較少的動脈血,即二氧化碳含量的變化是:肺動脈<肺部毛細(xì)血管<肺靜脈,不符合,A錯(cuò)誤;
B、體循環(huán)中動脈里流動脈血,運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞周圍毛細(xì)血管中的血液也是動脈血;由于組織細(xì)胞不斷的消耗氧,分解有機(jī)物,釋放能量,供人體生命活動的需要,因此,血液流經(jīng)組織細(xì)胞處后,氧氣的含量會明顯減少,待血液中氧的含量與組織細(xì)胞中氧的含量平衡時(shí),氣體交換結(jié)束,血液中氧的含量不再下降,若Y表示血液中氧氣含量變化,則ab段曲線是血液流經(jīng)組織細(xì)胞后,氧氣的濃度變化,B錯(cuò)誤;
C、植物白天能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,因此白天氧氣增多,傍晚最多;夜間植物不能進(jìn)行光合作用,還要進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣,因此夜間氧氣減少凌晨5點(diǎn)左右最少,C錯(cuò)誤;
D、植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳.增加二氧化碳的濃度對呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng).a(chǎn)、c點(diǎn)表示二氧化碳釋放量多,呼吸作用旺盛,呼吸作用消耗的有機(jī)物多;b點(diǎn)二氧化碳的釋放量少,表示呼吸作用較弱,消耗的有機(jī)物少,因此種子儲藏時(shí)在b點(diǎn)比c點(diǎn)的效果好,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是提高理解分析圖表的信息的能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A所示生物能通過形成芽孢繁殖后代 | |
B. | 圖B所示生物通過產(chǎn)生孢子來繁殖,它的細(xì)胞與圖A所示生物一樣,都沒有成形的細(xì)胞核 | |
C. | 圖C所示細(xì)胞能將無機(jī)物合成有機(jī)物,圖A、B所示生物在生態(tài)系統(tǒng)中都屬分解者 | |
D. | 圖AC所示細(xì)胞有細(xì)胞壁,圖B所示生物的細(xì)胞與圖D所示細(xì)胞都沒有細(xì)胞壁 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識,遇到困難和挫折能夠自行處理 | |
B. | 內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜,有的事情不愿意和家長交流 | |
C. | 有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識,而遇到挫折又有依賴性,渴望得到家長和老師的關(guān)懷 | |
D. | 有了獨(dú)立意識,感覺自己是小大人了,但是遇到困難時(shí)希望得到父母和老師的幫助 |
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