【題目】如圖,Rt△ACB中,∠ACB=90°,AC=2BC=4,點P為AB邊中點,點E為AC邊上不與端點重合的一動點,將△ADP沿著直線PD折疊得△PDE,若DE⊥AB,則AD的長度為_____ .
【答案】或
【解析】
分類討論:①當點E在直線AC上方時,設DM=x,先證明△AMD∽△ACB,得出AM=2x,勾股定理表達出AD及ME,求出AB,表達出MP,根據tan∠E==列出方程解答;②當點E在直線AC上方時,設DN=y,表達出AD,AN,以及PN,EN,根據tan∠E==列出方程解答即可.
分類討論如下:①當點E在直線AC上方時,如圖1,設DM=x.
∵∠A=∠A,∠AMD=∠C,
∴△AMD∽△ACB,∴AM:MD=AC:BC=2,
∴AM=2x,
在Rt△AMD中,AM=2x,DM=x,
∴AD==,
∴DE=AD=,
∴ME=,
在Rt△ACB中,AC=4,BC=2,
∴AB==,
∴AP=AB=,
∴MP=
∵∠E=∠A,
∴tan∠E==,即:,解得:,
∴AD==;
②當點E在直線AC上方時,如圖2,設DN=y.
∵DN=y,同①可得AD=,AN=2y,
∵AP=,
∴PN=,EN=,
∵tan∠E==,
∴,解得:,∴AD==;
故答案為:或.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖1,銳角△ABC中,D、E分別是AB、BC的中點,F是AC上的點,且∠AFE=∠A,DM//EF交AC于點M.
(1)求證:DM=DA;
(2)點G在BE上,且∠BDG=∠C,如圖2,
① 求證:△DEG∽△ECF;
② 從線段CE上取一點H,連接FH使∠CFH=∠B,若BG=1,求EH的長.
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【題目】中華文明,源遠流長;中華漢字,寓意深廣,為了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,某校團委組織了一次全校3000名學生參加的“漢字聽寫”大賽,賽后發(fā)現所有參賽學生的成績均不低于50分.為了更好地了解本次大賽的成績分布情況,隨機抽取了其中200名學生的成績(成績x取整數,總分100分)作為樣本進行整理,得到下列不完整的統(tǒng)計圖表:
成績x/分 | 頻數 | 頻率 |
50≤x<60 | 10 | 0.05 |
60≤x<70 | 30 | 0.15 |
70≤x<80 | 40 | n |
80≤x<90 | m | 0.35 |
90≤x≤100 | 50 | 0.25 |
請根據所給信息,解答下列問題:
(1)m= ,n= ;
(2)請補全頻數分布直方圖;
(3)若成績在90分以上(包括90分)的為“優(yōu)”等,則該校參加這次比賽的3000名學生中成績“優(yōu)”等約有多少人?
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【題目】如圖,正方形ABCD、等腰Rt△BPQ的頂點P在對角線AC上(點P與A、C不重合),QP與BC交于E,QP延長線與AD交于點F,連接CQ.
(1)①求證:AP=CQ;②求證:PA2=AFAD;
(2)若AP:PC=1:3,求tan∠CBQ.
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【題目】如圖,已知二次函數的圖象交軸于,兩點,交軸于點,其中.
(1)求點的坐標,并用含的式子表示;
(2)連接,,當為銳角時,求的取值范圍;
(3)若為軸上一個動點,連接,當點的坐標為時,直接寫出的最小值.
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【題目】如圖,單位長度為1的網格坐標系中,一次函數 與坐標軸交于A、B兩點,反比例函數(x>0)經過一次函數上一點C(2,a).
(1)求反比例函數解析式,并用平滑曲線描繪出反比例函數圖像;
(2)依據圖像直接寫出當時不等式的解集;
(3)若反比例函數與一次函數交于C、D兩點,使用直尺與2B鉛筆構造以C、D為頂點的矩形,且使得矩形的面積為10.
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【題目】如圖,在等腰△ABC中,AC=BC,以BC為直徑的⊙O與底邊AB交于點D,過D作⊙O的切線交AC于點E.
(1)證明:DE⊥AC.
(2)若BC=8,AD=6,求AE的長.
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【題目】如圖,在平行四邊形ABCD中,以點A為圓心,AB長為半徑畫弧交AD于點F,再分別以點B、F為圓心,大于BF的長為半徑畫弧,兩弧交于點P;連接AP并延長交BC于點E,連接EF.若四邊形ABEF的周長為12,∠C=60°,則四邊形ABEF的面積是( )
A.9B.12C.D.6
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】教育局為了了解初一學生參加社會實踐活動的天數,隨機抽查本市部分初一學生參加社會實踐活動的天數,并用得到的數據繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計圖(如圖).請你根據圖中提供的信息,回答下列問題:
(1)這次共抽取 名學生進行統(tǒng)計調查,補全條形圖;
(2) ,該扇形所對圓心角的度數為 ;
(3)如果該市有初一學生人,請你估計“活動時間不少于天”的大約有多少人?
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