【題目】觀察下列兩個(gè)等式: , ,給出定義如下:
我們稱使等式成立的一對(duì)有理數(shù), 為“共生有理數(shù)對(duì)”,記為(, ),如:數(shù)對(duì)(, ),(, ),都是“共生有理數(shù)對(duì)”.
(1)判斷數(shù)對(duì)(, ),(, )是不是“共生有理數(shù)對(duì)”,寫出過(guò)程;
(2)若(, )是“共生有理數(shù)對(duì)”,求的值;
(3)若(, )是“共生有理數(shù)對(duì)”,則(, ) “共生有理數(shù)對(duì)”(填“是”或“不是”);說(shuō)明理由;
(4)請(qǐng)?jiān)賹懗鲆粚?duì)符合條件的 “共生有理數(shù)對(duì)”為 (注意:不能與題目中已有的“共生有理數(shù)對(duì)”重復(fù))
【答案】(1)(, );(2)(3)是(4)(, )或(, )
【解析】試題分析:(1)利用共生有理數(shù)對(duì)的定義即可判斷;
(2)把a,3帶入中,得到關(guān)于a的一元一次方程,解得a值即可;
(3)依據(jù)定義判斷即可;
(4)依據(jù)定義寫出一對(duì)數(shù)值即可,注意答案不唯一.
試題解析:(1)-2-1=-3,(-2) ×1+1=-1,-3≠-1,故(, )不是共生有理數(shù)對(duì);
3-=,3×+1=,故(3, )是共生有理數(shù)對(duì);
(2)由題意得: ,解得.
(3)是.
理由: , ,
∵(m,n)是“共生有理數(shù)對(duì)”
∴m-n=mn+1,
∴-n+m=mn+1,
∴(-n,-m)是“共生有理數(shù)對(duì)”;
(4)(, )或(, )等(答案不唯一,只要不和題中重復(fù)即可).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】若(x+a)(x+b)=x2﹣x-12,則a,b的值可能分別是( 。
A. ﹣3,﹣4B. ﹣3,4C. 3,﹣4D. 3,4
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,是由三個(gè)正方形組成的圖形,則∠1+∠2+∠3等于( )
A.60°
B.90°
C.120°
D.180°
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,正方形ABCD中,點(diǎn)E,F(xiàn)是對(duì)角線BD上兩點(diǎn),DE=BF.
(1)判斷四邊形AECF是什么特殊四邊形,并證明;
(2)若EF=4,DE=BF=2,求四邊形AECF的周長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為推進(jìn)“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng),某校準(zhǔn)備成立“經(jīng)典誦讀”、“傳統(tǒng)禮儀”、“民族器樂(lè)”和“地方戲曲”等四個(gè)課外活動(dòng)小組.學(xué)生報(bào)名情況如圖(每人只能選擇一個(gè)小組):
(1)報(bào)名參加課外活動(dòng)小組的學(xué)生共有 人,將條形圖補(bǔ)充完整;
(2)扇形圖中m= ,n= ;
(3)根據(jù)報(bào)名情況,學(xué)校決定從報(bào)名“經(jīng)典誦讀”小組的甲、乙、丙、丁四人中隨機(jī)安排兩人到“地方戲曲”小組,甲、乙恰好都被安排到“地方戲曲”小組的概率是多少?請(qǐng)用列表或畫樹狀圖的方法說(shuō)明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是一種利用圖形計(jì)算正整數(shù)乘法的方法,請(qǐng)根據(jù)圖1~圖4四個(gè)算圖所示的規(guī)律,可知圖5所表示的算式為 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某文具店一支鉛筆的售價(jià)為1.2元,一支圓珠筆的售價(jià)為2元.該店在“61兒童節(jié)”舉行文具優(yōu)惠售賣活動(dòng),鉛筆按原價(jià)打8折出售,圓珠筆按原價(jià)打9折出售,結(jié)果兩種筆共賣出60支,賣得金額87元.若設(shè)鉛筆賣出x支,則依題意可列得的一元一次方程為( )
A.1.2×0.8x+2×0.9(60+x)=87
B.1.2×0.8x+2×0.9(60﹣x)=87
C.2×0.9x+1.2×0.8(60+x)=87
D.2×0.9x+1.2×0.8(60﹣x)=87
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知⊙O的半徑為3,直線l與⊙O相交,則圓心O到直線l的距離d的取值范圍是( 。
A.d=3B.d>3C.0≤d<3D.d<3
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