【題目】如圖,△ABC是邊長為3的等邊三角形,△BDC是等腰三角形,且∠BDC=120°.以點D為頂點作一個60°角,使其兩邊分別交AB于點M,交AC于點N,連接MN.
(1)求證:MN=BM+NC;
(2)求△AMN的周長.
【答案】(1)證明見解析;(2)6.
【解析】
(1)先證明△BDF≌△CDN,得出∠BDF=∠CDN,DF=DN,同時再證明△DMN≌△DMF,得出MN=MF=MB+BF=MB+CN.
(2)根據(jù)MN=MB+CN,得出△AMN的周長為AM+AN+MN=AM+MB+AN+CN=AB+AC=6.
解:(1)∵△BDC是等腰三角形,且∠BDC=120°,∴∠BCD=∠DBC=30°.
∵△ABC是等邊三角形,∴∠ABC=∠BCA=60°,
∴∠DBA=∠DCA=90°,
延長AB至F,使BF=CN,連接DF,
由SAS可證△BDF≌△CDN,
∴∠BDF=∠CDN,DF=DN,
∵∠MDN=60°,∴∠FDM=∠BDM+∠CDN=60°,
由SAS可證△DMN≌△DMF,
∴MN=MF=MB+BF=MB+CN
(2)由(1)知MN=MB+CN,
∴△AMN的周長為AM+AN+MN=AM+MB+AN+CN=AB+AC=6
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在四邊形ABCD中,AB//CD,∠B=∠D.
(1)求證:四邊形ABCD為平行四邊形;
(2)若點P為對角線AC上的一點,PE⊥AB于E,PF⊥AD于F,且PE=PF,求證:四邊形ABCD是菱形.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知:∠MON=30o,點A1、A2、A3 在射線ON上,點B1、B2、B3…..在射線OM上,△A1B1A2. △A2B2A3、△A3B3A4……均為等邊三角形,若OA1=l,則△A6B6A7 的邊長為【 】
A.6 B.12 C.32 D.64
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【題目】近年來,“在初中數(shù)學教學候總使用計算器是否直接影響學生計算能力的發(fā)展”這一問題受到了廣泛關注,為此,某校隨機調查了n名學生對此問題的看法(看法分為三種:沒有影響,影響不大,影響很大),并將調查結果 繪制成如下不完整的統(tǒng)計表和扇形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖表提供的信息,解答下列問題:
n名學生對使用計算器影響計算能力的發(fā)展看法人數(shù)統(tǒng)計表
看法 | 沒有影響 | 影響不大 | 影響很大 |
學生人數(shù)(人) | 40 | 60 | m |
(1)求n的值;
(2)統(tǒng)計表中的m= ;
(3)估計該校1800名學生中認為“影響很大”的學生人數(shù).
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【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,PO⊥AB,PE是⊙O的切線,交AB的延長線于點C,切點為E,AE交PO于點F.
(1)求證:PEF是等腰三角形;
(2)在圖中,作EH⊥AB,垂足為H,作弦BD∥PC,交EH于點G.若EG=5,sinC=,求直徑AB的長.
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【題目】在△ABC中,∠C=90°,AC=BC=2,將一塊三角板的直角頂點放在斜邊AB的中點P處,將此三角板繞點P旋轉,三角板的兩直角邊分別交射線AC、CB與點D、點E,圖①,②,③是旋轉得到的三種圖形。
(1)觀察線段PD和PE之間的有怎樣的大小關系,并以圖②為例,加以說明;
(2)△PBE是否構成等腰三角形?若能,指出所有的情況(即求出△PBE為等腰三角形時CE的長,直接寫出結果);若不能請說明理由。
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【題目】如圖,菱形ABCD中,AB=1,∠A=60°,EFGH是矩形,矩形的頂點都在菱形的邊上.設AE=AH=x(0<x<1),矩形的面積為S.
(1)求S關于x的函數(shù)解析式;
(2)當EFGH是正方形時,求S的值.
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【題目】如圖,直線y=-x+2分別交x軸、y軸于點A,B,點D在BA的延長線上,OD的垂直平分線交線段AB于點C.若△OBC和△OAD的周長相等,則OD的長是( )
A. 2B. 2C. D. 4
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【題目】小玲和弟弟小東分別從家和圖書館同時出發(fā),沿同一條路相向而行,小玲開始跑步中途改為步行,到達圖書館恰好用30min.小東騎自行車以300m/min的速度直接回家,兩人離家的路程y(m)與各自離開出發(fā)地的時間x(min)之間的函數(shù)圖象如圖所示
(1)家與圖書館之間的路程為多少m,小玲步行的速度為多少m/min;
(2)求小東離家的路程y關于x的函數(shù)解析式,并寫出自變量的取值范圍;
(3)求兩人相遇的時間.
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