【題目】家用電吹風(fēng)由帶扇葉的電動(dòng)機(jī)和電熱絲等組成,為了保證電吹風(fēng)的安全使用,要求:電動(dòng)機(jī)不工作時(shí),電熱絲不能發(fā)熱;電熱絲不發(fā)熱時(shí),電動(dòng)機(jī)仍能工作,下列電路(如圖)中符合要求的是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】D
【解析】解:A、電熱絲和電動(dòng)機(jī)串聯(lián),開(kāi)關(guān)S2閉合對(duì)電動(dòng)機(jī)短路,則電動(dòng)機(jī)不能夠獨(dú)立工作,故A選項(xiàng)不合題意;B、電動(dòng)機(jī)和電熱絲并聯(lián)連接,S1控制電熱絲,S2控制電動(dòng)機(jī);S1閉合,S2斷開(kāi),只有電熱絲工作,而電動(dòng)機(jī)不工作,故B選項(xiàng)不合題意;
C、電動(dòng)機(jī)和電熱絲并聯(lián)連接,S1控制整個(gè)電路,S2控制電動(dòng)機(jī);S1閉合,S2斷開(kāi),只有電熱絲工作,而電動(dòng)機(jī)不工作;故C選項(xiàng)不合題意;
D、電動(dòng)機(jī)和電熱絲并聯(lián)連接,S1控制整個(gè)電路,S2控制電熱絲;S1閉合,S2斷開(kāi),只有電動(dòng)機(jī)工作,電熱絲不工作;S1閉合,S2閉合,電動(dòng)機(jī)和電熱絲同時(shí)工作;S1斷開(kāi),電動(dòng)機(jī)和電熱絲都不工作,故D選項(xiàng)符合要求.
故選D.
串聯(lián)電路中各用電器同時(shí)工作,因此電動(dòng)機(jī)和電熱絲為并聯(lián)電路;又因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)不工作時(shí),電熱絲不能發(fā)熱;電熱絲不發(fā)熱時(shí),電動(dòng)機(jī)仍能工作,因此電路中有總開(kāi)關(guān)控制,電熱也有相應(yīng)的開(kāi)關(guān)控制.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,將底面半徑為2R的圓柱形薄壁容器放在水平桌面上,把高為h,密度為ρ(ρ<ρ水),半徑為R的實(shí)心圓柱體木塊豎直放在容器中,然后向容器內(nèi)注水,則( )
A.注水前,木塊對(duì)容器底的壓力為ρgh
B.注水前,木塊對(duì)容器底的壓強(qiáng)為πR2ρh
C.若使木塊豎直漂浮,向容器中注入水的質(zhì)量至少為πR2ρh
D.若使木塊豎直漂浮,向容器中注入水的質(zhì)量至少為3πR2ρh
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明想知道油的密度,于是他和小華用天平和量筒做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)將天平放在工作臺(tái)上,將游碼放在處,若發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤(pán)的右側(cè),要使橫梁平衡,應(yīng)將 .
(2)用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為17g,在燒杯中倒入適量的醬油,測(cè)出燒杯和醬油的總質(zhì)量如同甲所示,將燒杯中的醬油全部倒入量筒中,醬油的體積如圖乙所示,則燒杯中醬油的質(zhì)量為g,醬油的密度為kg/m3 .
(3)小明用這種方法測(cè)出的醬油密度會(huì)(填“偏大”或“偏小”)
(4)小明不小心將量筒打碎了,只用天平也能測(cè)出醬油的密度.于是小華添加了兩個(gè)完全相同的燒杯和適量的水,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)你補(bǔ)充完整.
a、調(diào)好天平,用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為m0 .
b、將一個(gè)燒杯 , 用天平測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量為m1 .
c、用另一個(gè)燒杯裝滿醬油,用天平測(cè)出燒杯和醬油的總質(zhì)量為m2 .
d、醬油的密度表達(dá)式=ρ(已知水的密度為ρ水)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,小明用托盤(pán)天平和量筒測(cè)量一金屬塊的密度,甲、乙、丙圖分別是調(diào)節(jié)天平前分度盤(pán)指針位置、測(cè)量金屬塊質(zhì)量時(shí)天平右盤(pán)中砝碼和游碼的位置、測(cè)量金屬塊體積的情形。下列說(shuō)法正確的是
A. 測(cè)量前應(yīng)將天平的平衡螺母向右調(diào) B. 金屬塊的質(zhì)量是52.8g
C. 金屬塊的密度是2.62g/cm3 D. 金屬塊在量筒中受到水的浮力是2N
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】2018年1月31日晚,我國(guó)幾乎所有地區(qū)都欣賞到一輪“紅月亮”高懸夜空的迷人景象。有很多天文愛(ài)好者使用望遠(yuǎn)鏡欣賞美麗的月食景觀,還有人用攝像頭記錄下整個(gè)過(guò)程。對(duì)于以下說(shuō)法正確的是
A. 望遠(yuǎn)鏡的物鏡相當(dāng)于投影儀
B. 通過(guò)攝像頭所成的像是正立放大的
C. 通過(guò)望遠(yuǎn)鏡的物鏡成倒立縮小的實(shí)像
D. 攝像頭記錄“紅月亮”時(shí)鏡頭應(yīng)該前伸
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】由于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和上網(wǎng)游戲、偏食等因素影響,青少年患近視的人數(shù)不斷增加。請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí),完成以下與近視相關(guān)的部分探究活動(dòng)。
如圖甲所示,把近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間,移動(dòng)光屏得到清晰的像,標(biāo)出光屏的位置;拿開(kāi)眼鏡,屏上的像變得模糊,向凸透鏡方向移動(dòng)光屏,像又變得清晰,再標(biāo)出光屏的位置。觀察眼球結(jié)構(gòu)圖[如圖乙]并結(jié)合以上實(shí)驗(yàn),回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中的光屏相當(dāng)于眼球中的_____;眼球中的晶狀體相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的_____。
(2)圖丙、丁中的_____(選填“丙”或“丁”)可用來(lái)解釋近視的成因。小王同學(xué)的眼睛也患了近視,近段時(shí)間看黑板上的字模糊,他應(yīng)選用如圖戊所示中的哪一種透鏡來(lái)矯正_____。(請(qǐng)?zhí)?/span>A、B、C、D序號(hào))
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示,為探究水沸騰時(shí)溫度的變化的特點(diǎn),小明設(shè)計(jì)了“紙杯燒水”實(shí)驗(yàn)裝置,同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn),紙杯中的水沸騰了.
(1)小明想進(jìn)一步觀察水沸騰時(shí)氣泡的變化情況,像老師借來(lái)酒精燈代替了蠟燭,將紙杯換成燒杯并加了蓋.要想獲得水沸騰時(shí)的溫度變化特點(diǎn),小明還應(yīng)補(bǔ)充的器材是 .
(2)為了既節(jié)約能源又節(jié)省時(shí)間讓水盡快沸騰,小明還應(yīng)該注意的是(說(shuō)出一條即可).
(3)接受了同學(xué)們的建議,小明開(kāi)始用酒精燈給水加熱.如圖乙和圖丙所示,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以看到,圖(選填“乙”或“丙”)是水沸騰前的情況.
(4)當(dāng)水溫接近90℃時(shí)每隔0.5min記錄一次溫度,記錄的數(shù)據(jù)如表所示.請(qǐng)根據(jù)小明的數(shù)據(jù),在圖丁中繪制出水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間關(guān)系的圖象.
時(shí)間/min | 0 | 0.5 | 1 | 1.5 | 2 | 2.5 | 3 | 3.5 | 4 | 4.5 | 5 |
溫度/℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 100 | 100 | 100 |
(5)經(jīng)過(guò)觀察,小明還發(fā)現(xiàn)水開(kāi)始時(shí)升溫快,快到沸騰時(shí)升溫就慢了.在沸騰過(guò)程中,水的溫度 . 沸騰時(shí),如果把紙蓋移開(kāi),水沸騰的溫度 . (均選填“上升”“下降”或“不變”).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明測(cè)量食用油密度步驟如下:①將天平放在水平桌面,游碼歸零,指針靜止時(shí)指向分度盤(pán)中央刻度線左側(cè),此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向_______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);②天平調(diào)好后,在質(zhì)量為30g的空燒杯內(nèi)倒入適量油,測(cè)得燒杯和油的總質(zhì)量為49g;③將燒杯內(nèi)的油倒入量筒,讀出量筒內(nèi)油的體積為20mL.則測(cè)得油密度為_______g/cm3.按此方法測(cè)得油密度_______(選填“大于”“小于”或“等于”)油真實(shí)密度。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察如圖所示實(shí)驗(yàn),請(qǐng)按要求回答:
圖甲:該裝置能探究聲音是由___________產(chǎn)生的,還能探究聲音的__________和__________的關(guān)系。
圖乙:敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲,說(shuō)明聲音可以在________中傳播;左邊豎直懸掛的乒乓球跳了起來(lái),可以說(shuō)明聲音能傳遞_______。
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