14.雨后的天空,常常出現(xiàn)彩虹,這屬于光的色散 現(xiàn)象.我們通常讓一束太陽光通過三棱鏡來研究此現(xiàn)象,如圖所示,讓一束太陽光通過擋光板的夾縫照射到三棱鏡的一個側(cè)面上,用光屏接收到從三棱鏡的另一側(cè)出射的光線.
(1)實驗時,一邊慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡,一邊注意觀察光屏,在光屏上可觀察到彩色光帶,這說明太陽光是由多種色光組成.
(2)如果分辨不清光屏上彩色光帶的色彩,可以適當(dāng)增大(選填“增大”或“減小”)光屏與三棱鏡間的距離.
(3)光屏上A、B是彩色光帶邊緣的色光,其中B為紫光.用溫度計測試不同區(qū)域內(nèi)光的熱效應(yīng)時,為了使它的示數(shù)變化更明顯,改進(jìn)措施是溫度計的玻璃泡涂黑.

分析 (1)該題是光的色散實驗,在此實驗中,要弄清楚白光被分成的七種色光的內(nèi)外順序;
(2)在用溫度計測試不同的熱效應(yīng)時,將溫度計玻璃泡涂黑可以提高吸熱能力.

解答 解:雨過天晴時,常在天空出現(xiàn)彩虹,這是太陽光通過懸浮在空氣中細(xì)小的水珠折射而成的,白光經(jīng)水珠折射以后,分成各種彩色光,這種現(xiàn)象叫做光的色散現(xiàn)象.所以說雨后的天空出現(xiàn)彩虹是由光的色散形成的.
(1)在光屏上可觀察到彩色光帶,這說明太陽光是由多種色光組成.
(2)如果分辨不清光屏上彩色光帶的色彩,則應(yīng)增大彩色光帶的寬度,即適當(dāng)增大光屏與三棱鏡間的距離.
(3)太陽光是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七種顏色的色光組成的,且光屏上A為紅光,B為紫光;要使溫度計的示數(shù)更明顯,就必須提高溫度計玻璃泡的吸熱效果,由于不透明的黑色物體,可以吸收所有的色光,可以加強(qiáng)吸熱效果,因此可將溫度計的玻璃泡涂成黑色.
故答案為:色散;(1)太陽光是由多種色光組成;(2)增大;(3)紫;溫度計的玻璃泡涂黑.

點評 此題考查學(xué)生對光的色散,色光三原色的靈活考查,同時也考查了我們的觀察能力,屬于光學(xué)基礎(chǔ)知識的考查.

練習(xí)冊系列答案
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①小芳看到湖中的魚兒是物還是像?是實像還是虛像?是怎樣形成的?
②小芳看到湖中的柳枝和白云是物還是像?是實像還是虛像?是怎樣形成的?

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5.遵義市在創(chuàng)建“國家級環(huán)保城市”的過程中,控制噪聲污染是創(chuàng)建“國家級環(huán)保城市”的一項重要指標(biāo).其中在居民小區(qū)禁止汽車鳴笛是從聲音的聲源處減弱噪聲;城區(qū)步行街上安裝了的噪聲監(jiān)測裝置,該裝置顯示了噪聲的響度(選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”).

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2.小明同學(xué)在做“觀察水的沸騰”實驗中,選用了實驗室里一支的溫度計,它是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的.圖甲所示某時刻溫度計的示數(shù)為78℃;繼續(xù)加熱,當(dāng)水溫上升到80℃時,每隔1min記錄一次溫度計的示數(shù),直到水沸騰4min后停止讀數(shù),根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)畫出了圖乙所示的“溫度--時間”圖象,根據(jù)圖象可知此次實驗中水的沸點是96℃.

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9.已知氧氣、氮氣和氨氣的沸點分別為:-183℃、-196℃和-33.5℃,將三種氣體在常溫下混合后逐漸降溫至-195℃,在降溫的過程中,它們液化的先后次序是( 。
A.氨、氧、氮B.氮、氧、氨C.氮、氧不液化D.氮不液化

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.雪災(zāi)給人們的生活、生產(chǎn)帶來很多困難,小鵬看到搶險隊員在冰雪覆蓋的道路上灑大量的鹽,他產(chǎn)生了這樣的疑問.

【提出問題】含鹽的冰熔化跟純凈的冰熔化特點有何不同?含鹽濃度不同的冰,熔化特點有無區(qū)別?
【制訂計劃與設(shè)計實驗】他用同樣多的純水、淡鹽水、濃鹽水制得純冰、淡鹽冰、濃鹽冰,然后把這些冰搗碎放入試管中,在冰塊中插入溫度計,記下此時溫度計的示數(shù),每隔0.5分鐘記錄一次溫度計的示數(shù),同時觀察試管中冰塊狀態(tài)的變化,在選擇冰塊吸熱方式時他遇到了一個難題,現(xiàn)有如圖1所示的三種方法,請你為他選擇一種最佳的方法,你選擇的方法是C (選填“A”“B”或“C”)(當(dāng)時的室溫大約是10℃).在相同條件下測量三者的溫度變化,得到三條溫度變化曲線(如圖2)(①是純冰對應(yīng)曲線、②是淡鹽冰對應(yīng)曲線;③是濃鹽冰對應(yīng)曲線).
【分析與論證】根據(jù)曲線圖可知:
(1)利用鹽水制成的冰是 (選填“是”或“不是”)晶體.
(2)濃鹽冰的熔點是-7℃.
【實驗結(jié)論】根據(jù)分析可以得到:在冰雪覆蓋的道路上灑鹽,可以降低 (選填“提高”或“降低”)冰的熔點,并且含鹽濃度越高的冰,能在更低 (選填“高”或“低”)的溫度下熔化.
【拓展應(yīng)用】小鵬通過分析實驗數(shù)據(jù)和圖線,又有了新發(fā)現(xiàn):
(1)含鹽濃度越高的冰,熔化前升溫越快 (選填“快”或“慢”).
(2)小鵬想起了一件事,他們在學(xué)習(xí)熔化時,也用冰塊做了這樣的實驗,但那次實驗時,測量冰熔化時的溫度不是0℃,請你分析造成冰的熔化溫度不是0℃的原因是什么?不純,含有雜質(zhì) (只要寫出一點即可).

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6.一個物體在5s內(nèi)運動了10m,又以3m/s的速度運動了45m,那么,這個物體在前5s內(nèi)的平均速度是2m/s,在55m內(nèi)的平均速度是2.75m/s.

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3.單位換算:6mL=6=cm30.006=dm3 13.6g/cm3=13.6×103kg/m3
水的密度是1.0×103kg/m3,它表示的含義是體積為1m3的水,其質(zhì)量為1.0×103kg.

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4.北京時間2013年6月20日上午10點,神十航天員王亞平在“天宮一號”上為給地面的學(xué)生講課,并做了一些實驗.
實驗一:單擺運動
T形支架上,細(xì)繩拴著一顆小球.這是物理課上常見的實驗裝置--單擺.王亞平用手指輕推小球,小球開始繞著支架的軸心不停地做圓周運動.小球受到的是非平衡力(平衡力或非平衡力).
實驗二:制作水膜與水球
一個金屬圈插入飲用水袋并抽出后,形成了一個水膜.這在地面,難以實現(xiàn),因為水受到重力會將水膜四分五裂.用飲水袋不斷給水膜注水,水膜很快長成一個晶瑩剔透的大水球.水球內(nèi)有連串的氣泡,用針筒取出氣泡,拿出水球中的針筒,水球卻不受任何破壞.這說明分子間存在著相互作用的引力.
通過水球看到王亞平在太空授課時的情境如圖,下列光學(xué)設(shè)備中,應(yīng)用的原理與如圖所示的凸透鏡成像規(guī)律相同的是A 
A.照相機(jī)   B.老花鏡   C.幻燈機(jī)   D.放大鏡
最后,王亞平注入紅色液體,水球變成了一枚美麗的“紅寶石”. 這說明分子永不停做無規(guī)則運動.
本次太空授課將持續(xù)45分鐘,還將挑選2-3名熱心提問的中學(xué)生到太空授課的地面現(xiàn)場,通過電磁波與340公里之外的“太空老師”進(jìn)行互動.王亞平在“天宮一號”授課畫面至少1.13×10-3s才能傳到授課的地面現(xiàn)場.
王亞平在“天宮一號”上不能完成的實驗是CD
A.奧斯特實驗              
B.歐姆定律實驗
C.牛頓第一定律實驗           
D.阿基米德原理實驗
王亞平將陀螺放在面前靜止后,地面上學(xué)生看陀螺處于平衡狀態(tài)(平衡、非平衡),此時陀螺受到0個力的作用(0個、1個、2個).

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同步練習(xí)冊答案