如圖所示,某同學(xué)用重為10N的動滑輪勻速提升重為50N的物體.不計摩擦,則該同學(xué)所用拉力F的可能值是( )
A.20N B.25N C.30N D.35N
科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市東臺市第六教研片八年級下期中物理試卷(解析版) 題型:填空題
如圖所示,有兩個相同的物塊A和B疊放在一起,受10N的水平推力F1的作用,在水平地面上一起做勻速直線運動(圖a),那么物塊B受到的摩擦力為 N,若將物塊B取下與物塊A并列,再讓它們一起在水平地面上勻速前進(圖b),那么需要的水平推力為 N.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市淮安區(qū)八年級下期中物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,所畫的水平桌面上的茶杯,受到桌面的支持力示意圖正確的是( )
A. B.
C. D.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)八年級下期末物理試卷(解析版) 題型:實驗題
在“探究影響壓力作用效果的因素”的實驗中,小楓和小紅同學(xué)利用所提供的器材(小桌、海綿、砝碼、木板)設(shè)計了圖(a)、(b)、(c)三個實驗,請根據(jù)所學(xué)的知識分析:
(1)小楓和小紅是根據(jù) 來比較壓力的作用效果的;
(2)通過觀察比較(a)、(b)兩圖,可以得出的結(jié)論是
(3)如圖(c)所示,是小紅將小桌挪放到一塊木板上,發(fā)現(xiàn)小桌對木板的壓力的效果不太明顯,通過對圖(a)、(c)的觀察比較又得出了“壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論,造成前后兩個結(jié)論不一致的原因是 .
(4)設(shè)圖(b)中小桌對海綿的壓強是Pb,圖(c)中小桌對木板的壓強是Pc,則Pb Pc(填“小于”大于”、或“等于”)
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)八年級下期末物理試卷(解析版) 題型:選擇題
密度計是用來測量液體密度的儀器,把兩支完全相同的密度計分別放在甲、乙兩種液體中,密度計靜止時,兩種液體的深度相同,如圖所示,甲、乙兩種液體對容器底的壓強分別為p甲和p乙,密度計受到的浮力分別為F甲和F乙,則( )
A.p甲<p乙 F甲=F乙 B.p甲<p乙 F甲>F乙
C.p甲>p乙 F甲=F乙 D.p甲>p乙 F甲<F乙
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)八年級下期末物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,用細繩拴住圓柱體A,手握住繩子豎直向上拉,圓柱體A受到的拉力T小于圓柱體A受的重力G,下列說法正確的是( )
A.拉力T、重力G和地面對圓柱體A的支持力是平衡力
B.手受到的拉力的施力物體是圓柱體A
C.圓柱體A受到的合力大小是G﹣T
D.拉力T與重力G是一對平衡力
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年河南省信陽市固始縣八年級下期末物理試卷(解析版) 題型:實驗題
小明在測量滑輪組機械效率的實驗中,所用裝置如圖所示,實驗中每個鉤碼重2N,測得的數(shù)據(jù)如下表:
實驗次數(shù) | 鉤碼總重G/N | 鉤碼上升高度h/m | 測力計示數(shù)F/N | 測力計移動距s/m | 機械效率η |
1 | 4 | 0.1 | 1.8 | 0.3 | |
2 | 6 | 0.1 | 2.4 | 0.3 | 83% |
3 | 6 | 0.2 | 2.4 | 0.6 | 83% |
(1)在實驗中,測繩端拉力F時,應(yīng)盡量豎直向上 拉動彈簧測力計且在拉動過程中讀數(shù).
(2)第1次實驗測得的機械效率為 .(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字),若不計繩重與摩擦,動滑輪重為 N.
(3)分析表中數(shù)據(jù)可知:第2次實驗是用 圖做的.(選填“a”、“b”或“c”)
(4)分析第1、2次實驗數(shù)據(jù)可知:使用同一滑輪組 可以提高滑輪組的機械效率;
(5)分析第2、3次實驗數(shù)據(jù)可知,滑輪組的機械效率與物體被提升的高度 .
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年河南省信陽市固始縣八年級下期末物理試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)轎車的說法正確的是( )
A.司機及乘員系上安全帶可以減小慣性
B.轎車行駛過程中,轎車上表面的空氣流速大,上表面受到的壓強大,所以行駛過程中轎車對地面的壓力大于車受到的重力
C.汽車剎車需要利用摩擦,起步和行駛都不需要利用摩擦
D.汽車輪胎刻有花紋是為了增大摩擦,輪胎做得寬大是為了減小對路面的壓強.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年安徽省巢湖市無為縣八年級下期末物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,a、b兩圖是小明同學(xué)在學(xué)校和動物園見到過的兩個情景.從物理學(xué)的角度分析,圖a說明 ;圖b說明 .
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