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8.下列關于安全用電的說法正確的是( 。
A.使用測電筆時,手不能接觸筆尾的金屬體
B.在照明電路中,電燈的開關應接在零線上
C.電腦、電視機等用電器長時間待機,應切斷電源
D.家庭電路中的保險絲熔斷,一定是電路中發(fā)生了短路

分析 (1)測電筆是用來辨別火線和零線的,使用測電筆辨別火線和零線時,用手接觸筆尾金屬體,筆尖接觸電線,氖管發(fā)光,表明檢測的是火線;
(2)接燈時,火線首先接入開關,然后進入燈泡頂端的金屬點;零線直接進入燈泡的螺旋套.
(3)電腦、電視機等用電器在待機時會消耗電能,應從節(jié)能的角度分析判斷;
(4)家里的保險絲熔斷,是因為電路中的電流過大,引起電路中的電流過大的原因有二:一是電路的總功率過大,二是發(fā)生短路,據此判斷.

解答 解:A、使用測電筆辨別火線和零線時,用手接觸筆尾金屬體,筆尖接觸電線,氖管發(fā)光,表明檢測的是火線,故A錯誤;
B、接燈時,火線首先接入開關,然后進入燈泡頂端的金屬點;零線直接進入燈泡的螺旋套,開關要接在燈泡和火線之間,斷開開關,切斷火線,觸及燈泡時更安全,故B錯誤;
C、電腦、電視機等用電器在待機時會消耗電能,為了節(jié)約電能,用電器長時間待機時要切斷電源,故C正確;
D、家里的保險絲熔斷,是因為電路中的電流過大,引起電路中的電流過大的原因有二:一是電路的總功率過大,二是發(fā)生短路,故D錯誤.
故選C.

點評 本題考查了學生對安全用電知識的了解與掌握,平時學習時多了解、積累,加強安全意識,學好電、用好電!

練習冊系列答案
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18.如圖所示,處于原長的輕質彈簧一端固定在墻壁上,另一端與傳送帶上的物體相連,物體與傳送帶接觸面粗糙.啟動傳送帶后,傳送帶順時針轉動且速度逐漸增大,下列判斷正確的是( 。
A.物體受到的摩擦力保持不變B.物體受到的摩擦力不斷變大
C.物體受到的摩擦力先變大后不變D.物體受到的摩擦力先不變后變大

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19.在“神州十號”升空過程中,以地面為參照物,“神州十號”是運動的,人們收看到的電視直播畫面是通過電磁波傳送的.

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16.物理知識滲透于我們的生活,以下警示語中與慣性知識無關的是( 。
A.汽車后窗貼有“保持車距”B.公路旁立有“限速標志”
C.公共場所標有“禁止吸煙”D.交通規(guī)則寫有“行車時系好安全帶”

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3.如圖所示電路中,a、b、c是三個電表,且連接沒有錯誤,兩個電燈L1、L2均正常發(fā)光.已知a、b、c三個電表的讀數的數字為1.5、1.2和2.5(單位是安或伏).則通過燈L2的電流是(  )
A.1.5安B.0.3安C.1安D.1.2安

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.小亮和小雨在“測定小燈泡電阻”的試驗中,所用的小燈泡正常發(fā)光時兩端的電壓為2.5V,電阻約為10Ω.
(1)小亮的實驗過程如下:
①如圖甲所示是小亮連接的實驗電路,其中有一根導線連接錯誤,請你在錯誤的導線上畫“×”,并在圖中改正(導線不許交叉).

②電路連接正確后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電壓表的示數為0V,電流表有示數,產生這種現(xiàn)象的原因可能是:小燈泡短路.
③實驗中小亮設計的實驗記錄表格如下,請你指出表格中的問題:設計了電阻平均值一欄;小亮又根據實驗數據繪制成U-I圖象如圖乙,根據圖象提供的信息,可計算出小燈泡正常發(fā)光時的電阻是12.5Ω•
實驗次數電壓/V電流/A電阻/Ω電阻平均值/Ω
1
2
3
(2)小雨想利用如圖丙所示的電路測量未知電阻Rx的大。≧0阻值已知).下面是他的實驗過程,請你幫他完成實驗.
①閉合開關S和S1,斷開S2,讀出此時電壓表的示數為U1
②閉合開關S和S2,斷開S1,讀出此時電壓表的示數為U2
③未知電阻阻值的表達式為:Rx=$\frac{{U}_{1}-{U}_{2}}{{U}_{2}}$•R0..

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.小剛同學在湖邊樹蔭下乘涼,發(fā)現(xiàn)地面上有很多圓形光斑,這是由于光的直線傳播形成的太陽的像,她看到湖水中有魚,看到的“魚”是光的折射現(xiàn)象形成的.

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17.如圖所示,把一個木塊放在水平桌面上,用水平拉力向右拉動,讓木塊沿水平桌面做勻速直線運動,對于木塊受力分析的說法正確的是( 。
A.木塊對桌面的壓力和木塊受到的支持力是一對平衡力
B.繩對木塊的拉力大于桌面對木塊的摩擦力
C.繩對木塊的拉力和木塊受到的摩擦力是一對相互作用力
D.木塊受到重力和支持力是一對平衡力

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

14.如圖是“探究物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置.下列說法正確的是( 。
A.甲丙兩圖中木塊向右運動時受到的摩擦力相等
B.甲乙兩圖是為了探究動能的大小與速度的關系
C.乙丙兩圖是為了探究動能的大小與質量的關系
D.甲丙兩圖是為了探究動能的大小與高度的關系

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