已知20種氨基酸的平均分子量為128,圖中二硫鍵(-S-S-)形成時會脫去兩個氫.圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中數(shù)字表示氨基酸序號),圖2為部分肽鏈放大示意圖.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)該化合物由
 
氨基酸脫去
 
水分子形成,這樣的結(jié)合方式叫做
 
.圖1所示的蛋白質(zhì)在形成過程中減少的相對分子質(zhì)量為
 

(2)圖2所示的結(jié)構(gòu)中含有
 
種氨基酸,該肽鏈至少有
 
個游離的羧基和
 
個游離的氨基
(3)假設有一個十肽,分子式為CxHyOzNmSn,組成該肽的氨基酸只有圖2的幾種,則含有①的氨基酸有
 
個,含②的氨基酸有
 
個,含⑥的氨基酸
 
個.
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中數(shù)字表示氨基酸序號),圖2為部分肽鏈放大示意圖,其中①②④⑥表示R基(依次是-CO-COOH、-CH2-NH3、-CH3、-CH2-SH);③表示肽鍵(-CO-NH-);⑤為-H.
解答: 解:(1)該化合物含有3個肽鍵(-CO-NH-),因此是由4個氨基酸縮合形成的,該過程中共脫去3個水分子.圖1所示蛋白質(zhì)含124個氨基酸,1條肽鏈,因此脫去的水分子數(shù)為124-1=123,同時形成4個-S-S-時脫去8個H,因此該蛋白質(zhì)在形成過程中減少的相對分子質(zhì)量為123×18+8=2222.
(2)圖2所示的結(jié)構(gòu)中有4種R基,所以含有4種氨基酸,R基中有一個游離的氨基和一個游離的羧基,故該肽鏈至少有2個游離的羧基和2個游離的氨基.
(3)圖2中,只有①的氨基酸中有2個羧基,因此可以根據(jù)氧原子數(shù)量進行計算,假設該十肽含有①氨基酸P個,則4P+2(10-P)-9=z,計算可得P=
z-11
2
;圖2中,只有②的氨基酸中有2個氨基,因此可以根據(jù)N原子的數(shù)量進行計算,假設該十肽含有②氨基酸Q個,則2Q+(10-Q)=m,計算可得q=m-10個;圖2中,只有⑥的氨基酸含有S原子,因此根據(jù)S原子的數(shù)量可知⑥氨基酸有n個.
故答案為:
(1)4  3   脫水縮合   2222 
(2)4  2  2 
(3)
z-11
2
    m-10    n
點評:本題結(jié)合化合物圖解,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記氨基酸脫水縮合的過程,掌握該過程中的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息,運用其延伸規(guī)律進行答題,屬于考綱理解和應用層次的考查.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物單個葉片的光合作用強度可以通過通氣法來測定,測定方法見如圖的模式簡圖.將葉片置于同化箱中,在特定的光照、溫度等條件下,讓空氣沿箭頭方向流動,并檢測通入和通出氣體的CO2濃度變化.以下有關(guān)該實驗的說法中正確的是( 。
①當B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時,說明植物光合作用強度大于呼吸作用強度;  
②控制特定的光照強度或空氣中原有的CO2濃度,都可能使A處和B處檢測到的CO2濃度相同;
③可以通過在黑暗條件下測定通入和通出氣體的差值來檢測葉片消耗O2的速率,從而確定葉片有氧呼吸的強度.
A、①②B、②③C、①③D、①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“探究植物細胞吸水和失水”實驗的敘述,正確的是( 。
A、用鹽酸處理洋蔥外表皮便于觀察實驗現(xiàn)象
B、細胞的吸水能力隨著液泡體積的縮小而減弱
C、實驗結(jié)果表明原生質(zhì)層相當于一層半透膜
D、轉(zhuǎn)換至高倍鏡后需調(diào)節(jié)粗準焦螺旋至物象清晰

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)種群特征的概念圖,有關(guān)分析錯誤的是( 。
A、①表示種群密度,是制約種群增長的因素之一
B、春運期間,北京的人口數(shù)量變化主要取決于②③
C、預測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④
D、利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲,破壞了⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動植物細胞有絲分裂相同點的敘述,不正確的是( 。
A、分裂間期,DNA復制,含量加倍
B、分裂末期在赤道板位置出現(xiàn)細胞板
C、分裂中期,染色體著絲點排列在赤道板上
D、分裂后期,著絲點一分為二,染色體數(shù)加倍,不含染色單體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,回答有關(guān)問題.

(1)流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自
 
所固定的
 
,無機環(huán)境中的碳主要以
 
形式進入該人工群落.
(2)人工栽培的農(nóng)作物,種群的空間特征通常屬于圖中
 
類型.

(3)沼氣池中的微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)
 
,沼渣、沼液作為肥料還田,使物質(zhì)能夠
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中,對農(nóng)作物的多途徑利用,實現(xiàn)了
 

(5)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長期使用某種殺蟲劑后,害蟲的抗藥性增強,殺蟲效果下降,原因是殺蟲劑對害蟲具有
 
作用,使種群中
 
增加.目前對害蟲的防治人們越來越傾向于生物防治措施,請舉一例
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)進行光合作用的場所是[
 
]
 
;進行有氧呼吸的主要場所是[
 
]
 
;
(2)該細胞中有,而動物細胞沒有的細胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)原生質(zhì)層是指
 
、
 
以及這兩層膜之間的
 

(4)2所示結(jié)構(gòu)的主要化學組成為
 
    和
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學習小組按如表完成了有關(guān)實驗,并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進行抽樣檢測計數(shù),繪制出A組裝置中酵母菌細胞數(shù)目變化曲線圖.請回答:
裝置編號ABCD
裝置容器內(nèi)的溶液無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL101055
無菌水/mL--55
活化酵母菌液/mL0.10.10.10.1
溫度25102510
(1)該研究性學習小組所探究的課題是
 

(2)在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前需振蕩試管,原因是
 

(3)A組培養(yǎng)液中酵母菌第
 
天的增長速率最大,第3天后A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目不再增長甚至減少的原因是
 

(4)A組裝置中酵母菌數(shù)量達到的最大值在生態(tài)學上稱為
 
,在25℃條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達K值的時間將
 
(填“增加”“減少”或“保持不變”)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

種群密度的取樣調(diào)查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異.
(1)植物--常用
 
.某同學采用此法對某種植物進行計數(shù),如圖是其中一個樣方中該植物的分布情況(注:圖中黑點表示該種植物),對該樣方中該種植物進行計數(shù)時,應記錄的結(jié)果是
 


(2)動物--常用
 
法.某同學在調(diào)查過程中,捕鳥30只,其中灰雀5只,標記后放回,再捕獲30只鳥,其中有兩只被標記的灰雀和6只沒標記的灰雀,該區(qū)灰雀種群總個數(shù)為
 
,和實際相比會偏
 
(大、。,理由是
 

(3)細菌--顯微記數(shù)法.每單位面積上平均有50個細菌,放在顯微鏡下觀察,在液體中培養(yǎng)4h后 稀釋10倍,與以前相同的條件下再在顯微鏡下觀察,這次觀察到每單位面積上平均有 80 個細菌.則細菌細胞分裂的平均時間為
 
小時.
(4)昆蟲--去除取樣法.對于某些隔離帶的穩(wěn)定種群,可以通過連續(xù)捕捉一定次數(shù),根據(jù)捕獲量的減小來估計種群大。捎诿看尾东@后不放回,理論上種群數(shù)量應當越來越小,因此,我們把每次捕獲數(shù)加到前面所捕獲的總數(shù)上,得到捕獲積累數(shù),以推算種群數(shù)量.以捕獲積累數(shù)為X軸,每次捕獲數(shù)為Y軸,根據(jù)數(shù)據(jù)描點作直線向右延伸與X 軸的交點即為種群估計數(shù).假如在某田塊(120 平方米)連續(xù)捕蟲 8 次,得到下表數(shù)據(jù):
捕獲次數(shù)12345678
每次捕獲數(shù)(Y)7263443223171615
捕獲積累數(shù)(X)72135179211234251267282
①依數(shù)據(jù)可得出該昆蟲種群平均密度大約是
 
只/平方米.
②如果你捕獲到的昆蟲數(shù)并不是遞減的,請分析發(fā)生這種情況的可能原因:
 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案