【題目】以紫色洋蔥鱗葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),原生質(zhì)層長(zhǎng)度和細(xì)胞長(zhǎng)度分別用X和Y表示(如圖),在處理時(shí)間相同的前提下( )
A.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理, 值越小,則紫色越淺
B.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理, 值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高
C.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理, 值越小,則越易復(fù)原
D.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理, 值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高
【答案】D
【解析】解:A、同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理, 值越小,說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越大,失水越多,則紫色越深,A錯(cuò)誤;B、同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理, 值越大,說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越小,失水越少,則所用蔗糖溶液濃度越低,B錯(cuò)誤;
C、不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理, 值越小,說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越大,則越難以復(fù)原,C錯(cuò)誤;
D、不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理, 值越大,說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越小,失水越少,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高,D正確.
故選:D.
質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.圖中Y是細(xì)胞長(zhǎng)度,X是液泡的長(zhǎng)度,所以 表示質(zhì)壁分離的程度,該比值越小,說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越大,則失水越多.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中的甲、乙、丙分別代表人體體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。下列說(shuō)法中正確的是
A. 甲圖D與B間以及D與C之間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換
B. 乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中,C占的比例為a,B體重增加x至少需要A的量為y,則y=20ax+5x
C. 丙圖中B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量最少
D. 從研究?jī)?nèi)容來(lái)看,甲、乙、丙所代表的生命系統(tǒng)層次分別屬于個(gè)體水平、群落 水平和生態(tài)系統(tǒng)水平
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異,可通過(guò)對(duì)細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時(shí)期的觀察來(lái)識(shí)別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時(shí)期染色體變異的模式圖,它們依次屬于
A.三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失
B.三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加
C.三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失
D.染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(13分)如圖為甲。ɑ?yàn)锳、a)和乙。ɑ?yàn)锽、b)的家系圖,其中乙病為伴性遺傳。ú豢紤]X染色體與Y染色體的同源區(qū)段);卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)甲病的遺傳方式為_(kāi)___________,乙病的遺傳方式為_(kāi)________。
(2)Ⅰ2的基因型為_(kāi)___________。Ⅱ4的基因型為_(kāi)___________。
(3)Ⅲ11與Ⅲ13結(jié)婚,如果生男孩,其同時(shí)患甲、乙兩種病的概率是____________;如果生女孩,其同時(shí)患甲、乙兩種病的概率是____________。
(4)如果Ⅲ9有一個(gè)雙胞胎弟弟,則該弟弟關(guān)于甲病的患病情況為_(kāi)___________(填“一定不患病”“一定患病”或“無(wú)法確定”),理由是________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性實(shí)驗(yàn)中,將活玉米籽粒沿胚的中軸線縱向切開(kāi),浸泡在稀釋的紅墨水中10分鐘后,用清水洗凈浮色,觀察胚和胚乳的顏色為
A. 胚紅色,胚乳無(wú)色 B. 胚無(wú)色,胚乳紅色
C. 胚和胚乳均紅色 D. 胚和胚乳均無(wú)色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(10分)某研究小組研究了某地的兩個(gè)湖泊。這一地區(qū)有時(shí)會(huì)發(fā)洪水。每個(gè)湖中生活著兩種相似的魚(yú):紅褐色的和金黃色的。他們不清楚這兩種魚(yú)之間的關(guān)系,于是作出兩種假說(shuō),如圖所示。
(1)在假說(shuō)甲中,湖泊Ⅰ中的紅褐色魚(yú)和金黃色魚(yú)這兩種魚(yú)的祖先是_________________。
(2)假說(shuō)甲中湖泊Ⅰ和湖泊Ⅱ會(huì)形成金黃色魚(yú)和紅褐色魚(yú)的原因是灰色魚(yú)通過(guò)________形成金黃色魚(yú)和紅褐色魚(yú),并通過(guò)________,適應(yīng)環(huán)境的金黃色魚(yú)和紅褐色魚(yú)生存下來(lái),而不適應(yīng)環(huán)境的灰色魚(yú)被淘汰。
(3)在假說(shuō)乙中,湖泊Ⅰ中原來(lái)的魚(yú)是金黃色魚(yú),湖泊Ⅱ中原來(lái)的魚(yú)是紅褐色魚(yú),由于________________________________的原因而形成現(xiàn)在湖泊Ⅰ、Ⅱ中的兩種魚(yú)。利用DNA分析能較快判斷兩種魚(yú)之間的親緣關(guān)系。如果湖泊Ⅰ中紅褐色魚(yú)與________________親緣關(guān)系最近,則這一證據(jù)能有效支持假說(shuō)甲。
(4)根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,如果湖泊Ⅱ中的紅褐色魚(yú)和金黃色魚(yú)之間繁殖季節(jié)不同,說(shuō)明它們之間已產(chǎn)生了________________________________。
(5)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,________決定生物進(jìn)化的方向。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法錯(cuò)誤的有( )項(xiàng)
①蛋白質(zhì)工程無(wú)需構(gòu)建基因表達(dá)載體
②通過(guò)蛋白質(zhì)工程改造后的蛋白質(zhì)有的仍是天然的蛋白質(zhì)
③蛋白質(zhì)工程需要用到限制酶和DNA連接酶
④蛋白質(zhì)工程是在蛋白質(zhì)分子水平上改造蛋白質(zhì)的
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于單倍體的是
A.玉米種子發(fā)育成的幼苗
B.由蛙的受精卵發(fā)育成的蝌蚪
C.由花粉離體培育成的幼苗經(jīng)秋水仙素處理長(zhǎng)成的小麥植株
D.由三個(gè)染色體組的花粉直接發(fā)育成試管幼苗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí),處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞(Ⅰ~Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體(①~③)的數(shù)量。下列表述與圖中信息相符的是
A.Ⅱ所處階段發(fā)生基因自由組合
B.Ⅲ代表初級(jí)精母細(xì)胞
C.②代表染色體
D.Ⅰ~Ⅳ中③的數(shù)量比是2∶4∶4∶1
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