根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問(wèn)題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號(hào)內(nèi):
①其中產(chǎn)能最多的是
 
階段.
②產(chǎn)[H]的階段是
 

③氧氣參與
 
階段的反應(yīng).
(3)圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,E表示的物質(zhì)是
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,釋放大量能量.
無(wú)氧呼吸第一階段與有氧呼吸相同,第二階段在不同酶的催化下形成乳酸或酒精與二氧化碳.
解答: 解:(1)根據(jù)圖示并結(jié)合有氧呼吸三個(gè)階段可知,方格內(nèi)物質(zhì)是丙酮酸.
(2)①有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的能量最多,既D階段.
②有氧呼吸第一階段和第二階段都產(chǎn)生[H],既AC階段.
③氧氣參與有氧呼吸第三階段,既D階段.
(3)葡萄糖分解發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸或酒精與二氧化碳,所以E是酒精和二氧化碳.
故答案為:
(1)丙酮酸
(2)①D
②AC
③D
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    酒精和二氧化碳
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸,識(shí)記有氧呼吸三個(gè)階段和無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是解題關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)一個(gè)四分體的描述不正確的是( 。
A、有兩個(gè)著絲點(diǎn)
B、有四個(gè)DNA分子
C、有四個(gè)染色體
D、有兩對(duì)姐妹染色單體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一只基因型為Aa的白羊產(chǎn)生了400個(gè)精子,含A的精子有( 。
A、400B、200
C、100D、50

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)是糖尿病高發(fā)國(guó)家之一,胰島素在臨床上的需求量非常大.如圖是該蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1中數(shù)字為氨基酸序號(hào))及部分肽鏈放大圖(圖2),下列有關(guān)這種激素的敘述不正確的是( 。
A、從圖1可以判斷該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈,49個(gè)肽鍵
B、據(jù)圖1分析該蛋白質(zhì)形成過(guò)程中分子量共減少了888
C、圖2所示對(duì)應(yīng)的R基是①②④⑥⑧
D、據(jù)圖2分析,該蛋白質(zhì)中至少應(yīng)含有4個(gè)-COOH,3個(gè)-NH2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從豬的唾液,胰液和新鮮的肝臟細(xì)胞中分別提取到E1、E2、E3,它們與三種物質(zhì)混合后的情況如表1,且S3與E3混合后產(chǎn)生較多氣泡,產(chǎn)生的氣體能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃.表2為有關(guān)的顏色反應(yīng)實(shí)驗(yàn).據(jù)表回答(表中“+”表示有反應(yīng),“-”表示無(wú)反應(yīng))

物質(zhì)
E1 E2 E3
S1 + - 表1
-
S2 - + -
S3 - - +
試管 物質(zhì) 碘液 菲林試劑 雙縮脲試劑
1 S1 + - -
2 S2 - - +
3 S3 - - 表2
-
4 S1+E1 - + +
5 S2+E2 - - +
6 S3+E3 - - +
(1)依據(jù)表中的信息,可以說(shuō)明酶具有的特性是
 
,E1、E2、E3分別是
 
,
 
,
 

(2)在酶E1、E2、E3中,不能用于探究溫度對(duì)酶活性影響的是
 
,理由是
 

(3)表2試管4、5、6中液體均能與雙縮脲試劑反應(yīng)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)碳在生物群落內(nèi)以
 
的形式進(jìn)行流動(dòng).
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用;無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳的來(lái)源有
 
(填數(shù)字序號(hào)).
(3)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,“螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能特點(diǎn).
(4)若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物
 
克.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究不同離子對(duì)腸淀粉酶(最適pH為8)活性的影響,某同學(xué)開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見(jiàn)表.請(qǐng)回答:

試管編號(hào)及試劑
實(shí)驗(yàn)步驟
1號(hào)1%NaCl溶液(mL) 2號(hào)1% CuSO4溶液(mL) 3號(hào)1% Na2SO4溶液(mL) 4號(hào)
蒸餾水(mL)
①加入試劑 1 1 1 1
②加入pH 8緩沖液(mL) 1 1 1 1
③加入1%淀粉溶液(mL) 1 1 1 1
④加入腸淀粉酶溶液(mL) 1 1 1 1
⑤各試管室溫下反應(yīng)2min
⑥加入剛配制好的斐林試劑1mL
⑦將各試管放入盛有50℃~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min
⑧觀察、記錄結(jié)果 深磚紅色 無(wú)磚紅色
(或淺藍(lán)色)
淺磚紅色 淺磚紅色
(1)分析結(jié)果,得出結(jié)論:
比較3號(hào)與4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可得出的結(jié)論是
 

比較2號(hào)與3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可得出的結(jié)論是
 

比較1號(hào)與3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可得出的結(jié)論是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(3)四組實(shí)驗(yàn)中屬于空白對(duì)照的是
 
號(hào)試管的實(shí)驗(yàn).
(4)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是
 

(5)實(shí)驗(yàn)步驟⑤和步驟⑥能否對(duì)調(diào)(即先做步驟⑥,再做步驟⑤)?請(qǐng)作出判斷并簡(jiǎn)述理由:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制備細(xì)胞膜.
(1)選材:
 
.原因:這樣的紅細(xì)胞中沒(méi)有
 
和眾多的
 

(2)方法:把細(xì)胞放入
 
中,細(xì)胞由于吸水
 
,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出,便可得到可獲得較純的細(xì)胞膜.
(3)細(xì)胞膜的成分
①主要成分:
 
 
;  少量成分:
 

②含量最豐富的脂質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于原生質(zhì)層的敘述,正確的是( 。
A、原生質(zhì)層的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞質(zhì)
B、原生質(zhì)層是由細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜組成的
C、原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性
D、動(dòng)植物細(xì)胞均具有原生質(zhì)層

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