煙草是雌雄同株植物,卻無(wú)法自交產(chǎn)生后代.這是由S基因控制的遺傳機(jī)制所決定的,其規(guī)律如圖所示(注:精子通過(guò)花粉管輸送到卵細(xì)胞所在處完成受精).

(1)煙草的S基因分為S1、S2、S3等15種之多,它們互為
 
,它們的產(chǎn)生是
 
的結(jié)果.
(2)如圖可見(jiàn),如果花粉所含S基因與母本的任何一個(gè)S基因種類相同,花粉管就不能伸長(zhǎng)完成受精.據(jù)此推斷在自然條件下,S1S2煙草不存在S基因的
 
個(gè)體.自然界中許多植物具有與煙草一樣的自交不親和性,這更有利于提高生物遺傳性狀的多樣性,為
 
提供更豐富的原材料,使之更好地適應(yīng)環(huán)境.
(3)研究發(fā)現(xiàn),S基因包含控制合成S核酸酶和S因子的兩個(gè)部分,前者在雌蕊中表達(dá),后者在花粉管中表達(dá).傳粉后,雌蕊產(chǎn)生的S核酸酶進(jìn)入花粉管中,與對(duì)應(yīng)的S因子特異性結(jié)合,進(jìn)而將花粉管中的rRNA降解,以至于無(wú)法形成
 
(結(jié)構(gòu)),進(jìn)而無(wú)法合成
 
(物質(zhì)),從而使花粉管不能伸長(zhǎng).
(4)將基因型為S1S2和S2S3的煙草間行種植,全部子代的基因型及比例為:
 
考點(diǎn):基因突變的特征,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有基因的分離定律、基因突變的特征、生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)煙草的S1、S2、S3基因是一組復(fù)等位基因,是基因突變的結(jié)果,體現(xiàn)了基因突變的不定向性.
(2)如果花粉所含S基因與母本的任何一個(gè)S基因種類相同,花粉管就不能伸長(zhǎng)完成受精,就是父本和母本不能有相同的S基因,子代就沒(méi)有純合子.
(3)rRNA是核糖體的重要組成成分,花粉管中的rRNA降解后,缺少核糖體,無(wú)法合成蛋白質(zhì),花粉管不能伸.
(4)由題意可知,當(dāng)花粉所含S基因種類和母本相同時(shí),就不能完成花粉管的伸長(zhǎng).現(xiàn)在S1S2和S2S3間行種植,就有兩種交配方式:①S1S2♂×S2S3♀和②S1S2♀×S2S3♂,①中的花粉S2與卵細(xì)胞的S基因種類相同,花粉管就不能伸長(zhǎng)完成受精,花粉只有S1一種類型,后代有S1S2和S1S3數(shù)量相同的兩種;②中的花粉S2與卵細(xì)胞的S基因種類相同,花粉管就不能伸長(zhǎng)完成受精,花粉只有S3一種類型,后代有S1S3和S2S3數(shù)量相同的兩種,所以子代S1S3:S2S3:S1S2=2:1:1.
故答案為:
(1)等位基因    基因突變
(2)純合(子)    生物的進(jìn)化
(3)核糖體   蛋白質(zhì)
(4)S1S3:S2S3:S1S2=2:1:1
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的分離定律、基因突變的特征、生物進(jìn)化與生物多樣性的形成的相關(guān)知識(shí),意在考查能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力及能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

位于生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔最底層的是( 。
A、無(wú)機(jī)物B、生產(chǎn)者
C、消費(fèi)者D、分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中基因、DNA、染色體的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、每個(gè)DNA分子上都有一個(gè)基因
B、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C、一條染色體上只有一個(gè)DNA分子
D、基因在每個(gè)染色體上都成對(duì)存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在下列哪些生理過(guò)程或生物技術(shù)中( 。
A、受精作用
B、目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合
C、DNA探針的使用
D、細(xì)胞的融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用純種的高稈(D)抗銹病(T)小麥和矮稈(d)易染銹。╰)小麥品種作親本培育矮稈抗銹病小麥品種,其過(guò)程:
高稈抗銹病×矮稈易染銹病
A
F1
B
配子
C
幼苗
D
理想品種
(1)F1的基因型是
 

(2)過(guò)程B和C分別叫做
 
、
 

(3)經(jīng)C過(guò)程培育的幼苗基因型及比例為
 

(4)完成過(guò)程D常用的藥物是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖示回答填寫(xiě)(1)-(5)的名稱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究金屬離子對(duì)家畜飼料中酶制劑活性的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):①分別配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.0001%的MgSO4、CuSO4、ZnSO4、MnSO4、FeSO4五種溶液;②稱取一定量的酶制劑,加100mL緩沖液振蕩后搖勻,將獲得的酶溶液均分成若干組,分別與上述離子溶液混合;③40℃條件下保溫30min;④測(cè)定各種酶的活性,收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(如圖所示).依據(jù)所學(xué)知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:

(1)為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格控制
 
、底物濃度、酶量及反應(yīng)時(shí)間等無(wú)關(guān)變量.
(2)為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,研究小組又增加了一組實(shí)驗(yàn):將蛋白酶和纖維素酶溶液分別與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.0001%的Na2SO4溶液混合,放在40℃下保溫30min,測(cè)定的結(jié)果與上圖中的H2O處理組別相同.則可以得出的結(jié)論是
 

(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對(duì)纖維素酶活性有抑制作用的離子是
 
,對(duì)蛋白酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 

(4)測(cè)定酶活性時(shí)需加入緩沖液,其主要作用是
 

(5)如果用不慎混有過(guò)量纖維素酶的蛋白酶洗衣液清洗被牛奶污染的純棉布料,應(yīng)在該洗衣液中適當(dāng)添加上述配制的
 
溶液,可提高處理效果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)以下教材的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回答問(wèn)題:
①生物組織中還原糖的鑒定
②生物組織中脂肪的鑒定
③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定
④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
⑤綠葉中色素的提取和分離
⑥觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
⑦觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂
⑧探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
⑨體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法.
(1)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,必須借助顯微鏡才能完成的是
 
(填序號(hào)),實(shí)驗(yàn)中需要水浴加熱的有
 
(填序號(hào)).
(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,需要用到酒精的實(shí)驗(yàn)有②、⑤;其中,在實(shí)驗(yàn)②中,酒精所起的作用是
 
.在實(shí)驗(yàn)⑤中,酒精所起的作用是
 

(3)需要用到鹽酸的實(shí)驗(yàn)有
 
,其中在實(shí)驗(yàn)⑦中鹽酸的作用是
 

(4)由于實(shí)驗(yàn)材料用品或試劑所限,有時(shí)候需要設(shè)法替代.下列各項(xiàng)處理中正確的有
 

A.做⑦實(shí)驗(yàn)時(shí),可用洋蔥鱗片葉代替洋蔥根尖
B.做⑨實(shí)驗(yàn)時(shí),可用雞血紅細(xì)胞代替哺乳動(dòng)物血紅細(xì)胞
C.做①實(shí)驗(yàn)時(shí),可用班氏試劑代替斐林試劑
D.做⑧實(shí)驗(yàn)時(shí),可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替澄清石灰水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅(一年生草本植物)的種群數(shù)量變化,結(jié)果如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A、1972年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭(zhēng)程度較1975年低
B、由于環(huán)境條件的限制,5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)
C、統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí),應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值
D、1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段

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同步練習(xí)冊(cè)答案