下列關(guān)于單倍體的敘述，正確的是（　　）
A、單倍體的體細胞中只含有一個染色體組
B、一個卵細胞就是一個單倍體
C、未受精的配子發(fā)育成的個體就是單倍體
D、單倍體育種是為了快速獲得單倍體植株
考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：本題主要考查單倍體的概念及單倍體育種的方法．
1、單倍體是具有體細胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個體．凡是由配子發(fā)育而來的個體，均稱為單倍體．體細胞中可以含有1個或幾個染色體組，花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體，雄蜂也是單倍體，僅有一個染色體組的生物是單倍體．
2、單倍體育種是植物育種手段之一．即利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)（如花藥離體培養(yǎng)等）誘導產(chǎn)生單倍體植株，再通過某種手段使染色體組加倍（如用秋水仙素處理），從而使植物恢復正常染色體數(shù)．
解答： 解：A、凡是由配子發(fā)育而來的個體，均稱為單倍體．單倍體的體細胞中可以含有一個或幾個染色體組，A錯誤；
B、單倍體是由配子發(fā)育而來的個體，故一個卵細胞不是一個單倍體，B錯誤；
C、未受精的配子發(fā)育成的個體就是單倍體，C正確；
D、單倍體植株高度不育，單倍體育種是為了快速獲得能穩(wěn)定遺傳的植株，D錯誤．
故選：C．
點評：本題主要考查學生對知識的理解和分析能力．單倍體和單倍體育種的概念容易混淆．單倍體是用配子發(fā)育成一個個體，單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng)，秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍．單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

海帶細胞內(nèi)的碘離子濃度遠高于海水中的碘離子濃度，但海帶細胞仍可以從海水中吸收碘離子，其吸收方式是（　　）
A、自由擴散B、主動運輸
C、協(xié)助擴散D、胞吞

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)DNA和RNA的敘述，正確的是（　　）
A、遺傳信息只存在DNA分子中
B、組成二者的堿基不完全相同
C、在細胞中，DNA存在于細胞核中，RNA存在于細胞質(zhì)中
D、所有生物的DNA都具有相同的脫氧核苷酸排列順序

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列觀點中正確的是（　�。�
A、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變
B、突變的可遺傳性有利于生物的進化
C、生物進化的方向與突變的方向一致
D、生殖隔離是物種形成的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于同源染色體的敘述，不正確的是（　　）
A、一條來自父方，一條來自母方的染色體
B、由一條染色體復制而成的兩條染色體
C、在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的兩條染色體
D、形狀和大小一般相同的兩條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞膜不能讓親水的小分子和離子物質(zhì)以單純擴散的方式通過的原因是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的屏障作用
B、磷脂分子尾部的屏障作用
C、磷脂分子頭部的屏障作用
D、膜外糖被的屏障作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物的細胞中，其DNA分布于（　　）
A、細胞核、線粒體
B、細胞核、線粒體、葉綠體
C、細胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、細胞核、細胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

松林防治松毛蟲的常用方法有招引灰喜鵲和施放松毛蟲白僵病菌．灰喜鵲及白僵病菌與松毛蟲的關(guān)系分別為（　�。�
A、競爭與共生
B、捕食和共生
C、捕食和寄生
D、寄生和捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．如圖中，圖甲為測定光合作用速度的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．

（1）標記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在位置．實驗時，試管內(nèi)體積發(fā)生變化的氣體是
 
．
（2）若此時圖乙植物光照強度為15千勒克司，則1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升．若此時植物葉片的呼吸熵
CO2
O2
為0.8（呼吸時產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值）那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物還需從外界吸收CO2
 
毫升．
（3）為了防止無關(guān)因子對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應沒置對照實驗，對照實驗裝置與實驗組裝置的區(qū)別是
 
．
（4）如果將試管中的CO2緩沖液改為無菌水，則實驗測得的數(shù)據(jù)指標是
 
值．
Ⅱ．如圖丙是探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗裝置，在實驗過程中酵母菌始終保持活性（忽略實驗室的溫度和大氣壓強對實驗結(jié)果的影響） 
（1）請?zhí)顚懴卤恚?br />
紅色液滴移動情況 結(jié)論
①向
 
移動		 進行有氧呼吸，同時可能進行無氧呼吸
②不移動
 
（2）如果要確定酵母菌只進行有氧呼吸，應如何完善實驗設計？
 
．并預測實驗現(xiàn)象：
 
．

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