A. | 生態(tài)工程依據(jù)的是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)的原理 | |
B. | 研究對象為自然的生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 總體目標(biāo)是可持續(xù)發(fā)展 | |
D. | 以整體觀為指導(dǎo),在系統(tǒng)水平上進(jìn)行研究,以整體調(diào)控為處理手段 |
分析 1、生態(tài)工程是指人類應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法,通過系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝,對已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建,對造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,從而促進(jìn)人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展.
2、生態(tài)工程建設(shè)的目的是遵循物質(zhì)循環(huán)規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同步發(fā)展.
解答 解:A、生態(tài)工程依據(jù)的是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)的原理,A正確;
B、生態(tài)工程的研究對象為“社會-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)”,B錯誤;
C、生態(tài)工程的總體目標(biāo)是保持可持續(xù)發(fā)展,C正確;
D、生態(tài)工程是以整體觀為指導(dǎo),在系統(tǒng)水平上進(jìn)行研究,以整體調(diào)控為處理手段,從而促進(jìn)人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題知識點(diǎn)簡單,考查生態(tài)工程的概念及其目標(biāo),要求考生識記生態(tài)工程的概念、研究對象、目的等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
燒杯編號 | A | B | C | D | E |
焦油濃度(ug/mL) | 50 | 100 | 200 | 300 | 0 |
平均微核率(‰) | 12.55 | 14.93 | 17.32 | 20.14 | 3.58 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一定條件下,人細(xì)胞和小鼠細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠融合 | |
B. | 在胰島素的合成和分泌過程中,生物膜只發(fā)生結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系 | |
C. | 用蛋白酶處理生物膜可改變其組成,不改變其通透性 | |
D. | 艾滋病病毒、藍(lán)藻都沒有生物膜,酵母菌具有生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩頓通過假說-演繹法推論出基因在染色體上 | |
B. | 可通過光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無來確定細(xì)菌死亡與否 | |
C. | 不同細(xì)胞有絲分裂過程中,分裂期時間越長的,觀察到染色體機(jī)會一定越大 | |
D. | 將同一葉片均分為兩半,一份于黑暗,一份于光下,相同時間后秤其干重,光下半片葉的重量減去暗中半片葉的重量為光合作用在實(shí)驗(yàn)時間內(nèi)產(chǎn)生的有機(jī)物的重量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氯化鈉的濃度越低,對DNA的溶解度越大 | |
B. | 人體的血液不可代替雞血進(jìn)行該實(shí)驗(yàn) | |
C. | 檸檬酸鈉的主要作用是加速血細(xì)胞破裂 | |
D. | 利用DNA易溶于酒精的特點(diǎn)可除去DNA中的部分雜質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示人體某類酶的作用模型,下列判斷正確的是( )
A.圖中A表示酶,A一定是蛋白質(zhì)
B.圖中B表示酶,B一定是RNA
C.圖中A表示酶,A具有專一性
D.圖中A表示酶,A只能在人體細(xì)胞內(nèi)起作用
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