在生物體中通過(guò)相應(yīng)生理作用能實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程是(*O是標(biāo)記元素)( �。�
①C6H12*O6
呼吸作用
H2*O   ②H2*O
呼吸作用
C*O2
③*O2
呼吸作用
C*O2 ④*O2
呼吸作用
H2*O
⑤H2*O
光合作用
*O2 ⑥C*O2
光合作用
*O2
⑦H2*O
光合作用
C6H12*O6
A、①②⑤B、①③⑦
C、②④⑤D、③⑥⑦
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:由有氧呼吸的反應(yīng)式判斷氧元素元素的轉(zhuǎn)移途徑是:二氧化碳中氧和反應(yīng)物水中的氧→二氧化碳,反應(yīng)物氧氣中的氧→產(chǎn)物水;
由光合作用具體過(guò)程判斷氧元素的轉(zhuǎn)移途徑是:反應(yīng)物水中的氧→產(chǎn)物氧氣,反應(yīng)物二氧化碳中的氧→三碳化合物→有機(jī)物和產(chǎn)物水.
解答: 解:①細(xì)胞呼吸過(guò)程中葡萄糖中的氧原子進(jìn)入二氧化碳,產(chǎn)物水中的氧原子來(lái)自反應(yīng)物氧氣,①錯(cuò)誤;
②呼吸作用過(guò)程中反應(yīng)物水中的氧原子進(jìn)入二氧化碳,②正確;
③呼吸作用過(guò)程中氧氣中的氧原子進(jìn)入產(chǎn)物水,不進(jìn)入二氧化碳,③錯(cuò)誤;
④由③分析可知,④正確;
⑤光合作用過(guò)程中反應(yīng)物水中的氧原子進(jìn)入產(chǎn)物氧氣中,⑤正確;
⑥光合作用過(guò)程中產(chǎn)物氧氣中的氧原子來(lái)自反應(yīng)物水,不來(lái)自二氧化碳,⑥錯(cuò)誤;
⑦由⑤分析可知,⑦錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于有氧呼吸過(guò)程和光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化及氧元素的轉(zhuǎn)移途徑的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列DNA分子片段的敘述,不正確的是( �。�
A、限制性核酸內(nèi)切酶可作用于①部位
B、該片段中含有兩個(gè)游離的磷酸基
C、把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中含15N的DNA占100%
D、如果該DNA片段連續(xù)復(fù)制4次,理論上需要64個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~e為物質(zhì).

(1)b表示的物質(zhì)是
 
,c表示的物質(zhì)是
 
,e表示的物質(zhì)是
 

(2)過(guò)程①④發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
 
.①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程有
 
(填圖中數(shù)字).
(3)提取色素a時(shí)需加入
 
,以防止研磨中色素被破壞.改變溫度會(huì)影響③過(guò)程的強(qiáng)度,原因是溫度可以影響的
 
活性.
(4)若將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)d的含量將會(huì)
 

(5)通常在水淹條件下植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量減少,為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示人體吸收葡萄糖的過(guò)程示意圖,圖二表示人體內(nèi)離子通道的三種類(lèi)型.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖一中①和②處Na+的跨膜運(yùn)輸方式分別是
 
、
 

(2)葡萄糖從小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入A側(cè)的跨膜運(yùn)輸方式是
 
,A、B兩側(cè)液體屬于細(xì)胞外液的是
 

(3)由圖二可推測(cè)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程中Na+ 內(nèi)流、K+外流的通道應(yīng)屬于圖中的
 
通道.神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過(guò)程中,神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后可使圖中的
 
通道打開(kāi).
(4)除以上所涉及的方式外,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式還有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞增殖中的變化圖,據(jù)圖回答:
(1)從細(xì)胞的類(lèi)型看,圖A是
 
細(xì)胞的有絲分裂,圖B是
 
細(xì)胞的有絲分裂.
(2)從有絲分裂的時(shí)期看,A是有絲分裂
 
期的細(xì)胞,B是有絲分裂
 
期的細(xì)胞.
(3)從細(xì)胞中染色體數(shù)目與DNA之間的關(guān)系看,A細(xì)胞中DNA分子數(shù)目是染色體數(shù)目的
 
倍.
(4)與B細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有
 
、
 
 
等(填三種細(xì)胞器).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)的描述,不正確的是(  )
A、探究遺傳物質(zhì)的基本思路:設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)地直接地觀察各自的作用
B、作為細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)DNA,其雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本骨架是由核糖和磷酸交替連接而成
C、若某DNA中含某種堿基a個(gè),則第n次復(fù)制時(shí)需要的含該堿基的脫氧核苷酸數(shù)為a×2n-1
D、沃森和克里克運(yùn)用構(gòu)建物理模型的方法研究DNA分子結(jié)構(gòu);薩頓運(yùn)用類(lèi)比推理法提出假說(shuō)“基因位于染色體上”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定,下列敘述正確的是( �。�
A、量取2mL斐林試劑時(shí)應(yīng)優(yōu)先選用10mL量筒而不用5mL量筒
B、隔水加熱時(shí),試管中液體的液面應(yīng)低于燒杯中水的液面
C、在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無(wú)色,加熱后變成磚紅色
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長(zhǎng)期保存?zhèn)溆?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的敘述正確的是( �。�
A、甘蔗中含有較多的糖且近于白色,可用于進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定
B、脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)中要用蒸餾水洗去浮色后在顯微鏡下觀察花生子葉切片
C、將斐林試劑加入葡萄糖溶液中立即出現(xiàn)磚紅色沉淀
D、蛋白質(zhì)鑒定時(shí)應(yīng)先向樣液中加入1 mL雙縮脲試劑A液,搖勻后再加B液4滴,且不能過(guò)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)乳酸菌和酵母菌的敘述中,正確的是:( �。�
A、二者均有發(fā)達(dá)的生物膜系統(tǒng)
B、二者均能進(jìn)行分裂生殖
C、二者異化作用類(lèi)型均為異養(yǎng)型
D、二者遺傳均遵循孟德?tīng)栠z傳定律

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