【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過(guò)程。下列敘述正確的是

A. 能進(jìn)行過(guò)程①或者③的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B. 能進(jìn)行過(guò)程②或者④的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者

C. 各種生物只能通過(guò)過(guò)程②為自身的生命活動(dòng)提供能量

D. 過(guò)程②和過(guò)程④不可能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

【答案】A

【解析】試題分析：A、圖中①表示光合作用，③表示硝化細(xì)菌的化能合成作用，能進(jìn)行光合作用的和化能合成作用的生物都屬于自養(yǎng)生物，肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，A正確；

B、②表示有氧呼吸，④表示無(wú)氧呼吸，生長(zhǎng)者中的綠色植物也能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，并且無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，B錯(cuò)誤；

C、不是所有生物都能進(jìn)行有氧呼吸的，如乳酸菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，C錯(cuò)誤；

D、酵母菌屬于單細(xì)胞生物，它既能進(jìn)行有氧呼吸，也能無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，D錯(cuò)誤．

故選：A．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加人維生素C（實(shí)驗(yàn)組）以研究其對(duì)癌細(xì)胞生長(zhǎng)的影響．培養(yǎng)過(guò)程中定時(shí)檢測(cè)處于分裂期細(xì)胞的百分比，得列如圖曲．據(jù)此分析，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�

A.實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞培養(yǎng)液中的尿嘧啶在10﹣11h消耗速度比其他時(shí)間段塊
B.在10﹣11h時(shí)，實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制，而對(duì)照組細(xì)胞DNA復(fù)制已完成
C.在10h時(shí)，對(duì)照組細(xì)胞中染色體上的等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離
D.由圖可推測(cè)，維生素C可在一定程度上抑制癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖。下列敘述正確的是（ ）

A. 甲、乙兩植物的最大光合作用強(qiáng)度一樣

B. 如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中五碳化合物的含量將會(huì)增加

C. 當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（每日光照12 h），植物一晝夜中有機(jī)物量的變化是甲減少、乙增加

D. 當(dāng)光照強(qiáng)度為Z時(shí)，光照強(qiáng)度不再是乙植物的光合作用限制因素，但仍是甲植物的光合作用的限制因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】染色體的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的

A. 間期 B. 前期 C. 后期 D. 末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某患者血液中某種抗體的濃度隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述正確的是

A. 記憶細(xì)胞增殖并分化為效應(yīng)B細(xì)胞的過(guò)程，最可能從第2天開(kāi)始

B. 記憶細(xì)胞增殖并分化為效應(yīng)B細(xì)胞的過(guò)程，最可能從第18天開(kāi)始

C. 該抗體的合成受遺傳物質(zhì)控制，其中由A、G、T、U四種堿基參與組成的核苷酸種類有8種

D. 效應(yīng)B細(xì)胞都是由B細(xì)胞增殖分化來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有人提出“吃基因補(bǔ)基因”的觀點(diǎn)，下面對(duì)該觀點(diǎn)的辨析中，最合理的是（ ）

A．不贊成，因?yàn)榛虮怀院髸?huì)被消化分解，不可能補(bǔ)充或整合到人體原有的基因組中去

B．不贊成，因?yàn)榛虮怀院髸?huì)造成基因突變，導(dǎo)致出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的變異

C．贊成，因?yàn)榛蛑皇且粋�(gè)具有遺傳效應(yīng)的DNA片段而已，被吃下后不會(huì)被分解

D．贊成，因?yàn)榛虮怀韵潞�，可彌補(bǔ)缺陷的基因或修正原有基因的不足

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型。a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括__________、_____________。狼同化的能量c=________________。

（2）若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為l×l06kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為_____kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示）。

（3）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是______________，人類在此過(guò)程中對(duì)群落演替產(chǎn)生的影響是___________。

（4）為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，對(duì)初級(jí)、次級(jí)消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)采取的措施是：禁捕或適當(dāng)放養(yǎng)__________；用噴灑農(nóng)藥等人工方法來(lái)減少_____________。

（5）如果該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中狗尾草大量繁殖，調(diào)査其種群密度的方法是______________，取樣的關(guān)鍵是要做到____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液,漏斗內(nèi)外起始液面一致。滲透平衡時(shí)的液面差為Δh,此時(shí)S1和S2濃度大小關(guān)系為___________。

(2)圖中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的________________,兩者在物質(zhì)透過(guò)功能上的差異是________________________________________________。

(3)為進(jìn)一步探究?jī)煞N膜的特性,某興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料:紫色洋蔥。

實(shí)驗(yàn)試劑:蒸餾水,質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液和與其等滲的KNO3溶液。

實(shí)驗(yàn)器具:如圖所示的滲透裝置(不含溶液),光學(xué)顯微鏡,載玻片,蓋玻片,鑷子,刀片,吸水紙,擦鏡紙,滴管,記號(hào)筆等。

部分實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果如下:

①選兩套滲透裝置,標(biāo)上代號(hào)X和Y。在兩個(gè)燒杯里均加入一定量的蒸餾水,分別在裝置X和Y的漏斗內(nèi)加入適量的蔗糖溶液和KNO3溶液,均調(diào)節(jié)漏斗內(nèi)外液面高度一致。滲透平衡時(shí)出現(xiàn)液面差的裝置有________（填代號(hào))。

②選兩片潔凈的載玻片,標(biāo)號(hào),在載玻片中央分別滴加___________,制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片并分別觀察裝片中細(xì)胞的初始狀態(tài)。

③觀察臨時(shí)裝片中浸潤(rùn)在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生的變化,兩者都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是____________________，而后者還會(huì)出現(xiàn)_____________________現(xiàn)象，這充分體現(xiàn)了兩種膜功能的差異。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別屬于哪一部分（按①②③④順序）（ ）

A. 葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

B. 細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C. 葉綠體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

D. 細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案