6．下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷，其中不正確的是（　　）

①若甲中a、d分別代表碳循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，則b可代表能量流動
②若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時，則最容易絕滅的生物是c
③若丙中a、b分別表示生存斗爭和種間斗爭，則c可能代表的是競爭
④若丁中a表示生物圈中生物擁有的全部基因，則b可表示生物多樣性．
A．①②B．②③C．①③D．②④

分析 生態(tài)系統(tǒng)的主要功能有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞．生物的生存斗爭包括種內(nèi)斗爭和種間斗爭，種間關(guān)系主要有競爭、捕食、寄生和互利共生等．生物的多樣性包括基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．據(jù)此分析作答．

解答 解：①生態(tài)系統(tǒng)的主要功能有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞，圖甲中若a、d分別代表碳循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，則b可代表能量流動，c表示信息傳遞，①正確；
②乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時，a、b的生存空間都較小，但a的生存空間完全在c中，而b還有一部分與c的不同，所以最容易絕滅的生物是a，②錯誤；
③根據(jù)分析可知，丙中a、b分別表示生存斗爭和種間斗爭，競爭是種間斗爭的一種，則c可能代表的是競爭，③正確；
④丁中a表示生物圈，可以表示生物多樣性，則b可表示基因的多樣性，④錯誤．
所以，②④錯誤．
故選：D．

點評 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，意在強化學(xué)生對相關(guān)概念圖的理解與運用，題目有一定的難度．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．尿素是一種高濃度氮肥且長期施用沒有不良影響，但尿素只有通過土壤中某些細菌分解為氨后，才能被植物吸收利用．分解尿素的細菌都能合成脲酶，脲酶能催化尿素水解．某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細菌，并統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目，培養(yǎng)基配方如下：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2O蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1.0g10.0g1.0g15.0g
（1）根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷，該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細菌？不能（能/不能），原因是培養(yǎng)基含蛋白胨，尿素不是唯一氮源，不能選擇出只分解尿素為氮源的微生物．
（2）下列材料或用具中：①培養(yǎng)細菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、錐形瓶和吸管；③實驗操作者的雙手．需要滅菌的是：①和②；需要消毒的是：③．（填序號）
（3）要統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)目 就能大約推測出樣品中活菌數(shù)．
（4）該同學(xué)設(shè)想：由活性脲酶和尿素混合，制成“加酶尿素”，尿素肥效一定更高．為了提高“加酶尿素“中脲酶的利用率，應(yīng)當采用酶的固定化技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列疾病中，屬于人類遺傳病的是（　�。�
A．由于母親感染HIV病毒，生下小孩患有艾滋病
B．由結(jié)核桿菌引起的肺結(jié)核病
C．由于幼年時甲狀腺激素分泌不足引起的呆小癥
D．表現(xiàn)型正常的表兄妹結(jié)婚，其小孩患先天性聾啞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．目前市場上最主要的胰島素產(chǎn)品是第二代胰島素，相比第一代的動物源胰島素，第二代胰島素采用基因工程技術(shù)生產(chǎn)，其結(jié)構(gòu)與人體內(nèi)自身的胰島素結(jié)構(gòu)一致，最為安全有效．有關(guān)第二代胰島素生產(chǎn)過程的敘述，錯誤的是（　�。�
A．需用適當?shù)拿笇d體與人胰島素基因進行切割與連接
B．若將基因表達載體導(dǎo)入大腸桿菌，需用Ca2+處理大腸桿菌
C．可通過檢測受體細胞是否含有胰島素基因來檢測目的基因是否導(dǎo)入成功
D．人胰島素基因必須能在受體細胞內(nèi)進行復(fù)制與轉(zhuǎn)錄，才能合成胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠，為研究外界因素對酶活性的影響，有一位同學(xué)以檸檬和果膠酶為實驗材料，做了如下實驗：
實驗一：
①將果膠酶與一定量的果泥分別分裝于不同試管，在10℃水浴中恒溫處理10min．
②將步驟①處理后的果膠酶和果泥混合，再次在10℃水浴中恒溫處理10min．
③將步驟②處理后的混合物過濾，收集濾液，測果汁量．
④在不同溫度條件下重復(fù)以上實驗步驟，并記錄果汁量如下：
溫度（℃）1020304050607080
果汁量（mL）813152515121110
實驗二：
在不同pH條件下，分別進行了兩組實驗，甲組實驗果膠酶用量為m，乙組實驗果膠酶用量為2m．在相同時間內(nèi)，分別測得兩次實驗中果膠含量變化并繪制成如圖所示的曲線．請回答下列問題：
（1）實驗一探究的問題是探究溫度對果膠酶活性的影響．
（2）實驗一結(jié)果顯示，當溫度為40℃時，果膠酶的活性最高．
（3）實驗二中甲組實驗對應(yīng)的曲線是Ⅰ，甲組實驗中的自變量是pH值，因變量是果膠含量．曲線Ⅰ和Ⅱ中，果膠含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是此pH值是果膠酶活性的最適酸堿度．
（4）若要檢測果膠分解是否產(chǎn)生還原性糖，則在實驗中可以用斐林試劑處理產(chǎn)物看是否產(chǎn)生磚紅色顏色反應(yīng)來確定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖1表示某種抗原遞呈細胞（APC）在免疫調(diào)節(jié)中的作用，據(jù)圖回答：（注：抗原遞呈細胞（APC）能攝取、加工處理抗原，并將抗原遞呈給淋巴細胞的一類免疫細胞．）

（1）該種APC能表達TLR蛋白，進而激活免疫反應(yīng)．研究表明，如果使TLR基因發(fā)生突變而喪失功能，小鼠就不能探測到細菌的存在，據(jù)此推測TLR在免疫中具有識別作用．若TLR蛋白過多，免疫系統(tǒng)會攻擊人體正常細胞，引發(fā)自身免疫�。�
（2）如圖1，受病原體刺激后，APC會啟動核內(nèi)相關(guān)基因，轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA，從而合成免疫活性物質(zhì)并釋放到細胞外，直接消滅入侵的多種病原體，該過程屬于非特異性免疫．同時，APC還能攝取、加工病原體，并將其呈遞給T細胞，可見APC又是另一種免疫的啟動者．
（3）除病原體外，免疫調(diào)節(jié)也可以對付體內(nèi)出現(xiàn)的異常細胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能．
（4）人體內(nèi)的APC來源于多能造血干細胞，是細胞分化的結(jié)果．
（5）實驗室用LCM病毒感染小鼠，4-5天后檢測到相應(yīng)的抗體（X）產(chǎn)生，并分離得到某種淋巴細胞（甲）；用51Cr標記被LCM病毒感染的同種小鼠細胞（乙）．然后將甲、乙兩種細胞在適宜的條件下混合培養(yǎng)4小時，檢測到上清液中含51Cr，據(jù)圖2回答：
①LCM病毒在免疫學(xué)上稱為抗原．B細胞受該病毒刺激后，并在淋巴因子的作用下，會增殖、分化出漿細胞和記憶細胞．
②甲細胞中含有（填“含有”或“不含有”）控制合成抗體（X）的基因；檢測到上清液中含51Cr，說明甲參與完成的免疫過程屬于特異性免疫中的細胞 免疫．
③與抗體（X）的合成和分泌有關(guān)的具膜細胞器包括內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體，抗體分泌到細胞外是依賴細胞膜的具有一定的流動性，上述事實說明各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2km2的草場中灰蒼鼠的數(shù)量時，放置了100個捕鼠籠，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰蒼鼠做好標記后在原地放生．5天后，在同一地點再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，捕獲了42只，其中有上次標記的個體13只．則該草場中灰蒼鼠的種群數(shù)量最接近（　�。�
A．50只B．42只C．92只D．155只

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江東陽二中高二下學(xué)業(yè)考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

某植物花的顏色由兩對獨立遺傳的等位基因A（a）和B（b）調(diào)控，A基因控制色素 的合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效果相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B： 修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）�，F(xiàn)有親本P1（aaBB，白色）和P2(AAbb，紅色） 雜交實驗如圖：

（1）上述雜交實驗表明，A和a、B和b這兩對基因在遺傳過程中遵循 定律。控制紅花的基因型有 種，F(xiàn)2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是 。

（2）F2中白花的基因型有 種，其中純合個體約占 。

（3）若另有親本P3（白色）和P4 （紅色）雜交，F(xiàn)1全為粉紅色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中紅色：粉色：白色=1：2：1，則親本組合為 （填基因型）。寫出F1自交出現(xiàn)F2的遺傳圖解(4分)。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和蛋白質(zhì)的合成分別發(fā)生在

A．細胞核 細胞質(zhì) 核糖體 B．細胞核 細胞核 核糖體

C．細胞質(zhì) 核糖體 細胞核 D．細胞質(zhì) 細胞核 核糖體

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同步練習冊答案