[生物—現(xiàn)代科技專題]

囊性纖維病患者的CFTR 基因缺失3 個(gè)堿基，導(dǎo)致CFTR 蛋白在508 位缺少苯丙氨酸，進(jìn)而影響了CFTR 蛋白的結(jié)構(gòu)，使CFTR 轉(zhuǎn)運(yùn)氯離子的功能異常。一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，其家族中都有遺傳性囊性纖維化病患者。醫(yī)生對(duì)他們進(jìn)行了遺傳咨詢后，決定運(yùn)用設(shè)計(jì)試管嬰兒的方法實(shí)現(xiàn)他們的優(yōu)生愿望。

（1）從囊性纖維病可以看出 ， 直接控制生物體的性狀。

（2）醫(yī)生首先為女性注射 ，刺激卵泡成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)控制性 ，然后在局部麻醉下從卵巢中吸取 ，并在顯微鏡下將其移到含特殊培養(yǎng)液的培養(yǎng)皿中，置于37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。再?gòu)哪行泽w內(nèi)采集精子經(jīng)過(guò)獲能處理，其獲能處理方法通常采用 和 。

（3）上圖中A、B、C 的名稱分別是 、 、 。

（4）克隆技術(shù)的先鋒研究者托尼·佩里博士告訴BBC 說(shuō)：“基因領(lǐng)域方面的進(jìn)步為消滅像囊性纖維病之類的遺傳疾病提供了“絕佳機(jī)會(huì)”，不去發(fā)展它將是不道德的�！蹦愕目捶ㄊ�

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某一蛋白質(zhì)由4條肽鏈組成，共含有109個(gè)肽鍵，則此蛋白質(zhì)分子中至少含有游離的-NH2和-COOH個(gè)數(shù)以及氨基酸數(shù)分別為（　�。�
A．4個(gè)    4個(gè)   113個(gè)B．110個(gè)    110個(gè)    110個(gè)
C．4個(gè)    4個(gè)   105個(gè)D．1個(gè)    1個(gè)   113個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子，獲得圖1所示豌豆幼苗，研究生長(zhǎng)素（IAA）對(duì)植物背地（向上）生長(zhǎng)的影響．

（1）IAA的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸；圖1中合成IAA的主要部位是幼葉（頂部）．
（2）實(shí)驗(yàn)一：科研人員切取幼苗的AB段（上胚軸），檢測(cè)發(fā)現(xiàn)P側(cè)的IAA濃度較高，推測(cè)該側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)較快，導(dǎo)致上胚軸向上彎曲，表現(xiàn)出背地性．
（3）實(shí)驗(yàn)二：科研人員將若干幼苗分為兩組，每一組切取AB段并縱剖為P側(cè)和D側(cè)兩部分，將其中一組B端插入含有14C-IAA溶液的試管中，另一組A端插入．6h后分別測(cè)定兩組不接觸14C-IAA溶液一端的14C-IAA相對(duì)濃度，結(jié)果如圖2．A端插入和B端插入結(jié)果相比較，說(shuō)明IAA（生長(zhǎng)素）極性運(yùn)輸強(qiáng)于非極性運(yùn)輸，并且P側(cè)運(yùn)輸能力較強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．為了探究6-BA和IAA對(duì)某菊花品種莖尖外植體再生叢芽的影響，某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入6-BA和IAA，配制成四種培養(yǎng)基（見下表），滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長(zhǎng)狀態(tài)一致、消毒后的莖尖外植體，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)再生叢芽外植體的比率（m），以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n），結(jié)果如表．
培養(yǎng)基編號(hào)濃度/mg•L-1m/%n/個(gè)
6-BAIAA
10.5076.73.1
20.177.46.1
30.266.75.3
40.560.05.0
回答下列問(wèn)題：
（1）按照植物的需求量，培養(yǎng)基中無(wú)機(jī)鹽的元素可分為大量元素和微量元素兩類．上述培養(yǎng)基中，6-BA屬于細(xì)胞分裂素類生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑．
（2）選用生理狀況好的菊花嫩枝莖段作外植體是因?yàn)槠涓菀渍T導(dǎo)脫分化和再分化．
（3）在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是IAA濃度，因變量是再生叢芽外植體的比率（m）和再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n）．
（4）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，誘導(dǎo)叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是1號(hào)培養(yǎng)基．
（5）為了誘導(dǎo)該菊花試管苗生根，培養(yǎng)基中一般不加入6-BA（填“6-BA”或“IAA”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．乳酸菌細(xì)胞中的核酸含有的堿基種類是（　�。�
A．1種B．8種C．4種D．5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．某實(shí)驗(yàn)小組將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，發(fā)現(xiàn)它們的含量變化如圖．請(qǐng)回答問(wèn)題．
（1）培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后，其主要作用是作為蛋白質(zhì)合成的原料；被吸收的葡萄糖主要作用是通過(guò)呼吸作用（分解）釋放能量（ATP）．
（2）由圖可知，隨培時(shí)間延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中尿素含量增加了，由此可以推測(cè)尿素是細(xì)胞代謝（代謝）的產(chǎn)物．轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類酶，正常情況下這類酶不會(huì)排出胞外，若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類酶，可能的原因是肝細(xì)胞膜受損（或細(xì)胞裂解）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧錦州市高三下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)試卷（一）生物卷（解析版） 題型：綜合題

[生物—生物技術(shù)實(shí)踐]

山葡萄又名野葡萄，是葡萄科落葉藤本。山葡萄喜生于針闊混交林緣及雜木林緣，在長(zhǎng)白山海拔200-1300米間經(jīng)�？梢�，主要分布于安圖、撫松、長(zhǎng)白等長(zhǎng)白山區(qū)各縣。山葡萄是釀造葡萄酒的原料，所釀的葡萄酒酒色深紅艷麗，風(fēng)味品質(zhì)甚佳，是一種良好的飲料。

（1）快速大規(guī)模繁殖山葡萄可用 方法，此方法的關(guān)鍵兩步是使離體的葡萄組織形成愈傷組織的過(guò)程稱為植物細(xì)胞 ；使愈傷組織重新形成根、芽等器官的過(guò)程叫 ；培養(yǎng)過(guò)程，如果先使用生長(zhǎng)素，后使用細(xì)胞分裂素，則 。

（2）利用上述方法對(duì)選取的外植體葡萄枝條消毒，先放入體積70%的 中消毒，再放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的 中幾分鐘。

（3）釀酒利用的微生物是酵母菌，制作過(guò)程中，酵母菌先在 條件下大量繁殖，然后再進(jìn)行酒精發(fā)酵，發(fā)酵時(shí)要控制的溫度為 。檢測(cè)酒精的原理是：橙色的 溶液，在酸性條件下與乙醇發(fā)化學(xué)反應(yīng)，變成 色。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江大慶四中高三下第四次校內(nèi)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是

A．若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

B．若圖1表示人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，則A、B在融合前需分別用不同的熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

C．若圖2中B是脫分化，C是再分化，則a形成d的過(guò)程細(xì)胞在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)等方面發(fā)生了穩(wěn)定性差異

D．若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省春期高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

慢跑和劇烈奔跑，在消耗同樣多的葡萄糖的情況下，哪個(gè)過(guò)程釋放的能量更多

A．慢跑 B．劇烈奔跑 C．產(chǎn)生的能量一樣高 D．無(wú)法判斷

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同步練習(xí)冊(cè)答案