下列有關(guān)生長(zhǎng)素及生長(zhǎng)素類(lèi)似物的敘述，正確的是（　�。�
A、不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根的效果不同
B、根的向地生長(zhǎng)和莖的背地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素作用的兩重性均有關(guān)
C、植物的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽和側(cè)芽生長(zhǎng)素的產(chǎn)生量不同無(wú)關(guān)
D、用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理萌發(fā)種子可促進(jìn)種子細(xì)胞細(xì)胞分裂
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素的運(yùn)輸包括極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸，其中極性運(yùn)輸與光照、重力等因素?zé)o關(guān)；此外，在胚芽鞘的尖端還有橫向運(yùn)輸，這與光照、重力等因素有關(guān)．生長(zhǎng)素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，體現(xiàn)生長(zhǎng)素具有兩重性的實(shí)例有頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性等．生長(zhǎng)素的生理作用：能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；能促進(jìn)扦插的枝條生根；能防止落花落果等．
解答： 解：A、不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根的效果有可能相同，A錯(cuò)誤；
B、莖的背地生長(zhǎng)近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)均為促進(jìn)作用，與生長(zhǎng)素作用的兩重性無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、植物的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽和側(cè)芽生長(zhǎng)素的產(chǎn)生量不同無(wú)關(guān)，而與生長(zhǎng)素的積累有關(guān)，C正確；
D、用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理萌發(fā)種子可促進(jìn)種子細(xì)胞的生長(zhǎng)，不能促進(jìn)細(xì)胞分裂，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸和生長(zhǎng)素的作用，要求學(xué)生識(shí)記生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，掌握生長(zhǎng)素作用的兩重性及相關(guān)曲線，掌握生長(zhǎng)素的應(yīng)用，能對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP中的“A”與RNA中的堿基A含義相同
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、有氧和無(wú)氧條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)均可生成ATP
D、并非所有生命活動(dòng)過(guò)程都需要ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病毒基因組+RNA含有100個(gè)堿基，其中A和U占?jí)A基總數(shù)的40%．如果由該病毒基因組+RNA為模板合成一個(gè)DNA分子，則需要游離的堿基G多少個(gè)？（　�。�
A、30B、60
C、120D、無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞重大生命活動(dòng)圖示，下列有關(guān)描述不正確的是（　�。�
A、在ABCD中，染色體結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)主要發(fā)生在A過(guò)程
B、有C和D過(guò)程發(fā)生時(shí)說(shuō)明動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老
C、在成熟生物體中，細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)D過(guò)程完成的
D、ABCD過(guò)程對(duì)于生物體都是由積極意義的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的局部示意圖．下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、判定細(xì)胞Ⅱ和Ⅳ為植物細(xì)胞的依據(jù)為細(xì)胞具有③或④或⑧
B、細(xì)胞Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均能進(jìn)行光合作用，所含色素的種類(lèi)相同
C、條件適宜時(shí)，含有②的細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸
D、細(xì)胞Ⅰ和Ⅱ中不含有⑥這種細(xì)胞器，故前者不能產(chǎn)生分泌蛋白、后者不能增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生命科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了同位素示蹤技術(shù)的是（　�。�
A、恩吉爾曼利用水綿證明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
B、赫爾希和蔡斯利用噬菌體研究DNA是遺傳物質(zhì)
C、沃森和克里克利用建構(gòu)模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu)
D、摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其操作或分析合理的是（　�。�
A、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí)，需縮小光圈
B、取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn)，需要加入無(wú)水乙醇
C、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
D、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂過(guò)程中，可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體免疫系統(tǒng)及調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞都是免疫細(xì)胞
B、免疫細(xì)胞在免疫器官中生成，在機(jī)體各器官中成熟
C、溶菌酶等免疫活性物質(zhì)是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)
D、漿細(xì)胞在特異性識(shí)別抗原后，自身合成并分泌抗體來(lái)消滅抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖某神經(jīng)一肌肉接頭（類(lèi)似突觸結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)示意圖，其中①～⑥表示有關(guān)結(jié)構(gòu)．研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)興奮傳導(dǎo)到達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，引起突觸小體膜上的Ca2+通道開(kāi)放，大量Ca2+由胞外進(jìn)入到突觸前末梢內(nèi)，觸發(fā)囊泡中的乙酰膽堿（ACh）被釋放到接頭間隙中，進(jìn)而引起肌肉細(xì)胞膜電位變化，使肌細(xì)胞興奮而誘發(fā)一次收縮．請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）圖中
 
（填圖中的標(biāo)號(hào)）等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成神經(jīng)-肌肉接頭（突觸）．當(dāng)興奮傳遞至軸突末梢時(shí)，軸突末梢內(nèi)的ACh通過(guò)結(jié)構(gòu)[
 
]
 
被釋放，該過(guò)程中發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是
 
．
（2）終板膜上的ACh受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．當(dāng)其與ACh結(jié)合時(shí)，其分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，通道開(kāi)放，Na+進(jìn)入肌細(xì)胞，從而引起終板膜內(nèi)外的電位變?yōu)?div id="tdr7ftj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，使肌細(xì)胞興奮而誘發(fā)一次收縮，隨即ACh被膽堿酯酶分解．
（3）Mg2+可阻斷Ca2+內(nèi)流入軸突末梢．用適宜濃度的Mg2+處理神經(jīng)肌肉接頭后，再刺激感受器，則肌肉表現(xiàn)為
 
（選填“肌肉痙攣”或“肌無(wú)力”，下同）．毒扁豆堿可與膽堿酯酶結(jié)合，使該酶失活，則毒扁豆堿中毒患者的肌肉表現(xiàn)為
 
．

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