赫爾希通過T2噬菌體侵染細菌的實驗證明DNA是遺傳物質(zhì),實驗包括4個步驟:
①培養(yǎng)噬菌體    ②35S和35p標(biāo)記噬菌體    ③放射性檢測    ④離心分離
實驗步驟的先后順序為( 。
A、①②④③B、④②①③
C、②①④③D、②①③④
考點:噬菌體侵染細菌實驗
專題:
分析:赫爾希和蔡斯利用噬菌體侵染細菌時只注入DNA,而蛋白質(zhì)外殼留在細菌外的特征,采用同位素標(biāo)記法和離心法進行噬菌體侵染細菌實驗,最終證明DNA是遺傳物質(zhì).
解答: 解:T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).所以該實驗步驟的先后順序為②①④③.
故選:C.
點評:本題知識點單一,考查噬菌體侵染細菌實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象及合理的解釋等,要求考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在研究昆蟲甲和昆蟲乙的關(guān)系時,獲得實驗結(jié)果如下表,
組別
條件 溫度(℃) 34 34 29 29 24 24
相對濕度(%) 70 30 70 30 70 30
存活率(%) 昆蟲甲 0 90 14 87 71 100
昆蟲乙 100 10 86 13 29 0
下列敘述正確的是(  )
A、①和⑥是本實驗中的對照組
B、溫度較低時,更有利于昆蟲甲的生存
C、乙比甲防止水分散失的能力更強
D、環(huán)境因素改變,誘導(dǎo)昆蟲適應(yīng)能力改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論,下列觀點中正確的是( 。
A、人工培育的新物種只能生活在人工的環(huán)境中
B、生物進化的方向與基因突變的方向一致
C、冬季來臨時,植物葉中可溶性糖含量增加是為了更好防止凍傷
D、受農(nóng)藥處理后,種群中抗藥性強的個體有更多機會將基因傳遞給后代

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是人體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)食物蛋白質(zhì)必須先被分解為A物質(zhì)后才能被吸收,此A物質(zhì)是指
 
,完成這一過程所需的消化酶有
 

(2)小腸上皮細胞吸收A物質(zhì)的方式是
 
,A物質(zhì)被小腸上皮細胞吸收后進入小腸絨毛內(nèi)的
 

(3)圖中完成①過程的細胞器是
 
;完成②過程的細胞器是
 

(4)寫出圖中各字母所表示的物質(zhì):B
 
、C
 
、D
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是噬菌體侵染細菌示意圖,請回答下列問題:

(1)噬菌體侵染細菌的正確順序應(yīng)是
 

(2)圖中D表明噬菌體侵染細菌時,留在細菌外的是
 
,注入細菌體內(nèi)的物質(zhì)是
 

(3)圖中E表明
 

(4)噬菌體侵染細菌實驗得出了
 
是遺傳物質(zhì)的結(jié)論.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布.在圖示結(jié)構(gòu)上( 。
A、生物膜為葉綠體內(nèi)膜
B、可完成光合作用的全過程
C、發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是:光能→電能→化學(xué)能
D、產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種自花授粉植物連續(xù)幾代只開紅花,一次開出一朵白花,該花的各自交子代全開白花,其原因是( 。
A、基因突變B、基因分離
C、基因互換D、基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于“噬細體侵染細菌的實驗”的敘述,正確的是( 。
A、分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,進行長時間的保溫培養(yǎng)
C、用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D、32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季,高大喬木從土壤中吸收水分并運至整個植物體的主要動力來自(  )
A、細胞內(nèi)大分子親水物質(zhì)
B、呼吸作用生成的ATP
C、細胞液的滲透壓
D、植物的蒸騰作用

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同步練習(xí)冊答案