在探索遺傳物質(zhì)的過程中,赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、用32P、35S標(biāo)記同一組T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)
B、該實驗的步驟是標(biāo)記、培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測
C、用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
D、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
考點:噬菌體侵染細(xì)菌實驗
專題:
分析:噬菌體屬于病毒,病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),而不能在沒有細(xì)胞的培養(yǎng)基上生存和繁殖.
T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答: 解:A、用32P標(biāo)記一組T2噬菌體的DNA,用35S標(biāo)記了另一組T2噬菌體的蛋白質(zhì),A錯誤;
B、該實驗的步驟是標(biāo)記、培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測,B正確;
C、噬菌體只能寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi),不能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng),C錯誤;
D、由于噬菌體的蛋白質(zhì)外殼留在外面,DNA注入到細(xì)菌內(nèi),根據(jù)放射性的分布證明DNA是遺傳物質(zhì),D錯誤.
故選:B.
點評:本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,著重考查了噬菌體侵染細(xì)菌的實驗過程中的放射性標(biāo)記、實驗的步驟、實驗結(jié)果等知識;考生要特別明確噬菌體侵染細(xì)菌的實驗和肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗均證明了DNA是遺傳物質(zhì).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾在探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說--演繹法”,下列哪項不是孟德爾對分離現(xiàn)象的原因提出的假說( 。
A、生物的相對性狀是由等位基因決定的
B、體細(xì)胞中遺傳因子成對存在
C、生物體在形成生殖細(xì)胞時,成對的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中
D、受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)密碼子的說法,正確的是( 。
A、每種密碼子都能決定一種氨基酸
B、每種氨基酸都只能由一種密碼子決定
C、不同的密碼子可以決定同一種氨基酸
D、不同的氨基酸可以由同一種密碼子決定

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式,下列對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯誤的是( 。
A、若圖示為肝細(xì)胞膜,則氧氣的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
C、適當(dāng)提高溫度將加快①、②和③的流動速度
D、圖中b過程屬于被動運輸,a過程經(jīng)過的結(jié)構(gòu)是載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一塊馬鈴薯甲蟲成災(zāi)的地里,噴了一種新的農(nóng)藥后,約98%的甲蟲死了,約2%的甲蟲生存下來,生存下來的原因是(  )
A、有基因突變產(chǎn)生的抗藥性個體存在
B、以前曾噴過某種農(nóng)藥,對農(nóng)藥有抵抗力
C、約有2%的甲蟲未吃到沾有農(nóng)藥的葉子
D、生存下來的甲蟲是身強體壯的年輕個體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法,符合施萊登和施旺所提出的細(xì)胞學(xué)說的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和多樣性
B、一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
C、細(xì)胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
D、老細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

溶酶體具有細(xì)胞內(nèi)消化功能,其內(nèi)部水解酶的最適pH在5.0左右,下列敘述錯誤的是(  )
A、溶酶體由高爾基體斷裂后形成
B、溶酶體執(zhí)行功能時伴隨其膜成分的更新
C、細(xì)胞溶膠中H+轉(zhuǎn)運到溶酶體內(nèi)需消耗能量
D、溶酶體對自身細(xì)胞結(jié)構(gòu)無分解作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對物質(zhì)跨膜運輸示意圖的分析,不正確的是(  )
A、物質(zhì)甲進(jìn)入細(xì)胞需要能量
B、物質(zhì)乙進(jìn)入細(xì)胞一定有載體的參與
C、若圖示為肝細(xì)胞的細(xì)胞膜,則尿素的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ
D、由①參與的物質(zhì)運輸方式不一定為主動運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩棲類中某些蛙的性別決定類型與人類相似.現(xiàn)把某種蛙的蝌蚪置于在20℃左右的條件下生長發(fā)育,其雌雄比例約為1:1.但如果把此蛙的蝌蚪放在30℃左右的條件下生長發(fā)育,不管它們原來具有何種性染色體,則全部發(fā)育成雄性.那么,較高的溫度是改變了發(fā)育著的雌性蝌蚪的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?請完成相關(guān)實驗設(shè)計.
材料、用具:一對雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等.
實驗步驟:
(1)取一對雙親產(chǎn)生的足量的受精卵,隨機(jī)分成兩組,分別接受如下處理:
實驗組甲:
 

對照組乙:
 

(2)在每個組中隨機(jī)選取若干只成蛙編號(如1~20,要求樣本足夠大),分別從其體內(nèi)選取具有
 
能力的細(xì)胞進(jìn)行處理,制成裝片.
(3)在顯微鏡下觀察
 
并進(jìn)行統(tǒng)計.
(4)預(yù)期的結(jié)果與分析:
A.
 

B.
 

(5)假如研究結(jié)果支持溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型這一結(jié)論,則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中,細(xì)胞中含有X染色體最多為
 
條;若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配,在20℃環(huán)境下發(fā)育的后代性別有
 
種.
(6)基于上述結(jié)論,有人擔(dān)憂溫室效應(yīng)加劇等的環(huán)境變化可能造成某些物種的滅絕.運用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,說明造成某些物種滅絕的原因:
 

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