A、摩爾根運(yùn)用類比推理的方法證明了基因位于染色體上 |
B、模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述 |
C、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來(lái)觀察植物細(xì)胞有絲分裂 |
D、標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),部分標(biāo)志物脫落,實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、150只 | B、200只 |
C、300只 | D、400只 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a是效應(yīng)器 |
B、c是突觸 |
C、d是神經(jīng)中樞 |
D、e是傳出神經(jīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用樣方法調(diào)查植物的種群密度時(shí),樣方大小應(yīng)為1m×1m |
B、采用標(biāo)志重捕法調(diào)查動(dòng)物種群密度時(shí),盡量防止標(biāo)志物脫落 |
C、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí),應(yīng)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和四邊上的菌體 |
D、用取樣器取樣法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度時(shí),不可以用目測(cè)估計(jì)法統(tǒng)計(jì)各種群的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核糖體中水的生成過(guò)程能使ADP含量減少 |
B、酶的種類具有物種差異性,而ATP卻無(wú)物種差異性 |
C、雙鏈DNA解旋中需要DNA解旋酶,且需要消耗ATP |
D、探究果膠酶的最適溫度和最適pH實(shí)驗(yàn)中應(yīng)嚴(yán)格控制酶作用時(shí)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在進(jìn)行果酒發(fā)酵過(guò)程中要定期“放氣”,并注意防止外界細(xì)菌進(jìn)入發(fā)酵瓶 |
B、果醋制作時(shí)需要經(jīng)過(guò)先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵兩個(gè)主要階段 |
C、可以利用DNA在0.14mol/LNaCl溶液中溶解度最小的特點(diǎn)將DNA與雜質(zhì)分離 |
D、電泳法可以用于蛋白質(zhì)、DNA、RNA等生物大分子的分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明植物光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水 |
B、兩組實(shí)驗(yàn)中只需要一組就可以證明預(yù)期的結(jié)論 |
C、設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的目的在于證明植物光合作用會(huì)釋放氧氣 |
D、為了排除光照的影響該實(shí)驗(yàn)要在黑暗條件下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、產(chǎn)生配子的種類 |
B、產(chǎn)生配子的比例 |
C、基因型 |
D、產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
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