鴨為雜食性水禽,除捕食昆蟲及其它小動(dòng)物外,對(duì)稻田中幾乎所有的雜草都有取食.為研究稻鴨共作復(fù)合農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的功能,研究人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
雜草密度(株/m2 物種豐富長(zhǎng)度(種) 雜草相對(duì)優(yōu)勢(shì)度
草龍 節(jié)節(jié)草 稗草 陌上草 異性莎草
常規(guī)區(qū) 40 12.0 0.247 0.189 0.100 0.102 0.094
稻鴨區(qū) 2.3 5.3 0 0.259 0.271 0.089 0
A、調(diào)查雜草密度來(lái)用樣方法,表中雜草密度數(shù)值為調(diào)查結(jié)果的平均值
B、稻鴨共作能顯著降低稻田群落中雜草的物種數(shù)目
C、常規(guī)區(qū)與稻鴨區(qū)的群落結(jié)構(gòu)存在明顯差異
D、鴨的引入可使稻田生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)功能提高
考點(diǎn):估算種群密度的方法,群落的結(jié)構(gòu)特征,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:1、樣方法:常用于調(diào)查植物或運(yùn)動(dòng)范圍非常小的生物的種群密度,是以若干樣方(隨機(jī)取樣)平均密度估計(jì)總體平均密度的方法.
2、昆蟲和雜草中能量人類不能使用,但引入鴨后,可以捕食昆蟲及其它小動(dòng)物外,對(duì)稻田中幾乎所有的雜草都有取食,可以將雜草和昆蟲體內(nèi)的能量隨著物質(zhì)攝入傳遞給稻鴨,最終流向?qū)θ祟愑欣姆较颍?/div>
解答: 解:A、樣方法常用于調(diào)查植物的種群密度,需要隨機(jī)取樣和取平均值,A正確;
B、稻鴨對(duì)稻田中幾乎所有的雜草都有取食,使常規(guī)區(qū)物種豐富度由12降為5.3,利于降低雜草的物種數(shù)目,B正確;
C、表中數(shù)據(jù)分析可知,常規(guī)區(qū)物種豐富度與稻鴨區(qū)有異,稻鴨區(qū)無(wú)草龍和異性莎草,可見(jiàn)兩區(qū)的群落結(jié)構(gòu)有明顯差異,C正確;
D、昆蟲和雜草中能量人類不能使用,但引入鴨后,可以捕食昆蟲及其它小動(dòng)物外,對(duì)稻田中幾乎所有的雜草都有取食,可以將雜草和昆蟲體內(nèi)的能量隨著物質(zhì)攝入傳遞給稻鴨,最終流向?qū)θ祟愑欣姆较,D正確.
故選:ABCD.
點(diǎn)評(píng):本題考查了種群密度的估算方法、群落的結(jié)構(gòu)特征、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖表中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中所示的細(xì)胞膜模型稱為
 

(2)細(xì)胞膜的基本支架是
 
(填圖中字母及名稱);細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者是
 
(填圖中字母及名稱).D代表
 

(3)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜.O2、CO2、H2O等物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式視圖中哪一種?
 
(填圖中字母編號(hào)).
(4)葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是以圖中的哪種方式?
 
(填圖中字母編號(hào));與O2、CO2、H2O等物質(zhì)的吸收相比,此方式的最大特點(diǎn)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一單基因遺傳病家庭,女兒患病,其父母和弟弟表現(xiàn)型均正常.若弟弟與人群中表現(xiàn)型正常的女性結(jié)婚(假設(shè)人群中該病的患病率是1%,那么其子女患病的概率是( 。
A、
1
4
B、
1
9
C、
3
100
D、
1
33

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為基因的作用與性狀表現(xiàn)的流程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析,下列不正確的說(shuō)法是( 。
A、①過(guò)程以DNA的一條鏈為模扳、四種核糖核苷酸為原料合成RNA
B、某段DNA上發(fā)生了基因突變,但形成的蛋白質(zhì)不一定會(huì)改變
C、③過(guò)程中需要多種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同,所搬運(yùn)的氨基酸也不相同
D、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂,使結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述寧,正確的是( 。
A、觀察DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用是使細(xì)胞分散開(kāi)便于觀察
B、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),橙黃色的色素帶距所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
C、鮮榨的西瓜汁中富有豐富的葡萄糖,可用作鑒定還原性糖的實(shí)驗(yàn)材料
D、在觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中,蘚類的葉片大,可以直接使用高倍鏡進(jìn)行觀察

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

盂德?tīng)栻?yàn)證“分離定律”假說(shuō)的最重要的證據(jù)是( 。
A、雜合子自交發(fā)生3:1的性狀分離比
B、雜合子與隱性親本雜交,后代發(fā)生1:1的性狀比
C、親本產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的等位基因發(fā)生分離
D、減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體的彼此分離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鹽堿地中生活的某種植物,其細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白,能將細(xì)胞質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡,降低Na+對(duì)細(xì)胞質(zhì)中酶的傷害.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該載體蛋白的作用體現(xiàn)了液泡膜的選擇透過(guò)性
B、該載體蛋白作用的結(jié)果是降低了細(xì)胞液的滲透壓
C、Na+逆濃度梯度進(jìn)入液泡的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
D、該機(jī)制是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果,增強(qiáng)了植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某遺傳病的家系圖.相關(guān)分析正確的是( 。
A、該病是由一個(gè)基因控制的遺傳病
B、9號(hào)帶有致病基因的幾率是
1
3
C、7號(hào)與8號(hào)再生一個(gè)男孩患病的幾率是
1
6
D、12號(hào)帶有致病基因的幾率是
1
2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示由甲、乙、丙3個(gè)神經(jīng)元(部分)構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu).神經(jīng)元興奮時(shí),Ca2+通道開(kāi)放,使Ca2+內(nèi)流,Ca2+使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì).據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、甲神經(jīng)元興奮時(shí),乙、丙神經(jīng)元同時(shí)興奮
B、乙酰膽堿和5一羥色氨酸都與突觸后膜相同的受體結(jié)合
C、若神經(jīng)性蛇毒與乙酰膽堿受體發(fā)生不可逆的結(jié)合,則對(duì)乙神經(jīng)元起抑制作用
D、若用某種藥物抑制乙神經(jīng)元上的Ca2+通道,則甲、丙兩個(gè)神經(jīng)元都無(wú)膜電位變化

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案