【題目】（10分）下列圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物；圖二中，兩條虛線(xiàn)之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。

（1）寫(xiě)出圖一中存在的食物鏈（網(wǎng)）: 。

（2）圖一中B和D之間的信息傳遞種類(lèi)可能有 。

（3）已知在某一階段由于某種原因造成了圖一中生物C的滅絕:

①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的 能力較弱。

②請(qǐng)用箭頭和文字（字母）表示此時(shí)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)途徑（生物的呼吸耗能不做要求） 。

（4）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖二可知，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾，若xa＜xb，說(shuō)明這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 穩(wěn)定性的關(guān)系為a高于b。

【答案】（1）（2）物理、化學(xué)、行為信息

（3）①自我調(diào)節(jié)能力 ②（4）恢復(fù)力

【解析】試題分析：（1）由圖一可知，甲是生產(chǎn)者；根據(jù)能量流動(dòng)特點(diǎn)可知，A是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B、C是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，D是第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，可據(jù)此畫(huà)出食物網(wǎng)。

（2）信息傳遞的種類(lèi)有物理、化學(xué)、行為信息，圖一中B和D之間的信息傳遞種類(lèi)可能有物理、化學(xué)、行為信息。

（3）①生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力，該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。C的滅絕導(dǎo)致其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力能力較弱。

②生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能開(kāi)始，通過(guò)食物鏈一級(jí)一級(jí)地傳遞，分解者的能量來(lái)自生產(chǎn)者和和各級(jí)消費(fèi)者，圖一中丙是分解者。

（4）分析圖二可知，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間，即x值越小恢復(fù)力穩(wěn)定性越高；若xa＜xb，說(shuō)明這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a高于 b。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某動(dòng)物細(xì)胞核基因表達(dá)的過(guò)程，據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.結(jié)構(gòu)④具有一層生物膜
B.a過(guò)程表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄，參與該過(guò)程的酶是RNA聚合酶
C.①中核苷酸的數(shù)量是②中核苷酸數(shù)量的兩倍
D.①②⑤⑥中均含有五碳糖，物質(zhì)⑥的密碼子決定其攜帶氨基酸的種類(lèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示干細(xì)胞的發(fā)育途徑，乙圖表示人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，其中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是( )

A. 甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化：增殖、分化、衰老和凋亡

B. 如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞，則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì)

C. 如果甲圖中的Ⅱ細(xì)胞是造血干細(xì)胞，則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過(guò)程中要選擇表達(dá)不同的基因

D. 如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個(gè)人體內(nèi)的過(guò)程，則甲圖中的Ⅳ細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比，基因數(shù)目在分化過(guò)程中要減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在DNA復(fù)制開(kāi)始時(shí)，將大腸桿菌放在含低劑量3H標(biāo)記的脫氧胸苷（3H-dT）的培養(yǎng)基中，3H-dT可摻入正在復(fù)制的DNA分子中，使其帶有放射性標(biāo)記。幾分鐘后，將大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含高劑量3H-dT的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。收集、裂解細(xì)胞，抽取其中的DNA進(jìn)行放射性自顯影檢測(cè)，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖可以作出的推測(cè)是（ ）

A.復(fù)制起始區(qū)在高放射性區(qū)域
B.DNA復(fù)制為半保留復(fù)制
C.DNA復(fù)制從起始點(diǎn)向兩個(gè)方向延伸
D.DNA復(fù)制方向?yàn)閍→c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化，圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體，8個(gè)DNA分子；圖2所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體

B. 處于圖3中BC段的是圖1所示細(xì)胞；完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期

C. 有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況

D. 圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段；圖4中c對(duì)應(yīng)圖3中的AB段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖DNA分子片段的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制
B.該片段的基本組成單位是脫氧核苷酸
C.該DNA分子的特異性表現(xiàn)在 的比例上
D.把此DNA分子放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代中的DNA分子中都含15N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為馬的生活史，有關(guān)此圖的敘述中正確的是（ ）

①有絲分裂發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅳ→Ⅰ

②基因重組發(fā)生在Ⅲ→Ⅳ之間

③基因突變可發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅱ→Ⅲ、Ⅳ→Ⅰ

④Ⅳ為新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)

A．①②③ B．①③④ C．①④ D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為白細(xì)胞與血管內(nèi)皮細(xì)胞之間識(shí)別、黏著后，白細(xì)胞遷移并穿過(guò)血管壁進(jìn)入炎癥組織的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．內(nèi)皮細(xì)胞識(shí)別結(jié)合白細(xì)胞膜上的糖蛋白使白細(xì)胞黏著

B．白細(xì)胞在血管內(nèi)黏著、遷移需要消耗ATP

C．黏著、遷移過(guò)程中白細(xì)胞需進(jìn)行基因的選擇性表達(dá)

D．白細(xì)胞利用細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性穿過(guò)血管壁進(jìn)入炎癥組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的描述，正確的是（ ）

A．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA轉(zhuǎn)運(yùn)細(xì)胞溶膠中的氨基酸到細(xì)胞核內(nèi)

B．組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸有20種，轉(zhuǎn)運(yùn)RNA就只有20種

C．一種氨基酸可能有多種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA，但一種遺傳密碼只能對(duì)應(yīng)一種氨基酸

D．每個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA僅由三個(gè)能與信使RNA互補(bǔ)配對(duì)的核糖核苷酸組成

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