細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、細(xì)胞中核糖體的形成可能與核仁有關(guān)
B、具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA
C、細(xì)胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程均有特定運(yùn)輸工具搬運(yùn)原料到指定位置
D、新細(xì)胞是通過(guò)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的
考點(diǎn):細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,核酸在生命活動(dòng)中的作用,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:細(xì)胞核的結(jié)構(gòu):核膜(雙層膜,上面核孔孔是蛋白質(zhì)和RNA通過(guò)的地方)、核仁(與某些RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān))、染色質(zhì).細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過(guò)程. 翻譯:在細(xì)胞質(zhì)中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.
解答: 解:A、核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān),故A正確;
B、細(xì)胞生物含有DNA和RNA,其遺傳物質(zhì)一定是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA,故B正確;
C、DNA轉(zhuǎn)錄是以DNA一條鏈為模板,合成RNA的過(guò)程,從核孔出來(lái)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),和核糖體結(jié)合,不需要特定的運(yùn)輸工具,翻譯是以RNA為模板以氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過(guò)程,需要轉(zhuǎn)運(yùn)RNA識(shí)別密碼子搬運(yùn)氨基酸,故C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞增殖能產(chǎn)生新細(xì)胞,故D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查核仁的功能、細(xì)胞的遺傳物質(zhì)、基因的表達(dá)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)等相關(guān)知識(shí),考查知識(shí)點(diǎn)較多,但難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课,丙、丁、戊、則分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位,從不同方向照光,培養(yǎng)一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是( 。
A、甲不生長(zhǎng)也不彎曲、乙直立生長(zhǎng)、丙向左生長(zhǎng)、丁直立生長(zhǎng)、戊向右生長(zhǎng)
B、甲直立生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙向左生長(zhǎng)、丁不生長(zhǎng),也不彎曲、戊向左生長(zhǎng)
C、甲向左生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙直立生長(zhǎng)、丁向右生長(zhǎng)、戊向左生長(zhǎng)
D、甲直立生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙直立生長(zhǎng)、丁不生長(zhǎng),也不彎曲、戊向右生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),圖示中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì).相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、在人體細(xì)胞的遺傳物質(zhì)中,a共有4種
B、在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中,兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因在于乙的不同
C、連接兩個(gè)b之間的化學(xué)鍵是肽鍵
D、b在細(xì)胞核中經(jīng)脫水縮合反應(yīng)合成丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中,正確的是( 。
A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),橙黃色的色素帶距離所畫(huà)濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
B、觀察DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸作用是使細(xì)胞分散開(kāi)便于觀察
C、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
D、在觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中,蘚類的葉片大,可直接使用高倍鏡進(jìn)行觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物激素對(duì)植物的生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用,赤霉素能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān).有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對(duì)萵苣種子胚軸生長(zhǎng)速率影響的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示.下列據(jù)表分析不正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間(min) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
胚軸生長(zhǎng)速率(相對(duì)值) 30 29 30 10 8 7 7 8 28 30 32 40
A、用CaCl2溶液處理的時(shí)間在10min~15min之間
B、CaCl2可能對(duì)細(xì)胞壁的伸展起抑制作用
C、加入赤霉素溶液的時(shí)間是35min后
D、赤霉素可能增加了細(xì)胞壁中的Ca2+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸的部分結(jié)構(gòu),下列說(shuō)正確的是(  )
A、a內(nèi)物質(zhì)的合成與核糖體有關(guān)
B、c的釋放不需要能量
C、d對(duì)c的識(shí)別具有特異性
D、在e處膜電位由外負(fù)內(nèi)正變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某真核細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA變化圖解,關(guān)于該圖解敘述正確的是( 。
A、若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,則在CE段該細(xì)胞中有中心體在起作用
B、DE過(guò)程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半
C、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞,則在CD段該細(xì)胞赤道板處已形成細(xì)胞板
D、在AC段合成蛋白質(zhì)時(shí),DNA分子不需要進(jìn)行解旋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋ㄒ粤鞒虉D的形式表示)
 

(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是
 

(3)圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 

(4)如果③上GCU對(duì)應(yīng)一個(gè)氨基酸,則GCU稱為一個(gè)
 
.能特異性識(shí)別③的分子是
 
,它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中⑤
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

麻疹病毒減毒活疫苗的廣泛接種,顯著降低了麻疹的發(fā)病率.世界衛(wèi)生組織已將麻疹列為優(yōu)先消滅目標(biāo).下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、該疫苗是小分子物質(zhì),其表面的抗原決定簇可被免疫細(xì)胞識(shí)別
B、初次接種該疫苗后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體
C、再次接種該疫苗后,記憶細(xì)胞分化成效應(yīng)B細(xì)胞釋放淋巴因子
D、入侵的麻疹病毒被抗體結(jié)合失去致病能力,被T細(xì)胞吞噬消化

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