分析 生物大分子的檢測(cè)方法:蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng);淀粉遇碘液變藍(lán);還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀;觀察DNA和RNA的分布,需要使用甲基綠吡羅紅染色,DNA可以被甲基綠染成綠色,RNA可以被吡羅紅染成紅色,脂肪需要使用蘇丹Ⅲ(蘇丹IV)染色,使用酒精洗去浮色以后在顯微鏡下觀察,可以看到橘黃色(紅色)的脂肪顆粒.
解答 解:(1)還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀.
(2))②實(shí)驗(yàn)探究需要遵循單一變量原則和對(duì)照原則,分別在兩支試管中加入等量的AB漿液.
③鑒定還原糖需要使用斐林試劑,所以向兩支試管中加入等量斐林試劑.
④還原糖與斐林試劑的反應(yīng)需要水浴加熱,為了控制無(wú)關(guān)變量,兩支試管需要同時(shí)加熱.
⑤如果甲試管無(wú)磚紅色沉淀,乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀,則證明貯存期間甘薯細(xì)胞內(nèi)的非還原糖轉(zhuǎn)變?yōu)檫原糖.
⑥如果兩支試管都不出現(xiàn)磚紅色沉淀,則證明推測(cè)不正確.
故答案為:
(1)斐林試劑 磚紅色沉淀
(2)②A、B漿液 ③等量的斐林試劑 ④水浴加熱
⑤甲試管無(wú)磚紅色沉淀,乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀(或乙試管磚紅色沉淀明顯多于甲試管)
⑥兩支試管都不出現(xiàn)磚紅色沉淀(或兩支試管都出現(xiàn)幾乎等量的磚紅色沉淀)
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查生物大分子的檢測(cè)以及實(shí)驗(yàn)材料的選擇,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降會(huì)刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是一個(gè)主要由$\frac{{H}_{2}P{O}_{4}^{-}}{HP{O}_{4}^{2-}}$構(gòu)成的緩沖體系 | |
C. | 血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量 | |
D. | 血液中甲狀腺激素增加時(shí)會(huì)促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述,不正確的是
A.原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期
B.溫度和pH影響動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的細(xì)胞周期
C.B細(xì)胞受抗原刺激后細(xì)胞周期縮短
D.已分化的細(xì)胞都失去細(xì)胞周期
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四種脫氧核苷酸 | B. | 四種核糖核苷酸 | ||
C. | 磷酸、核糖、含氮堿基 | D. | C、H、O、N、P五種元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 數(shù)學(xué)方程式模型可表示為:Nt=N0λt(λ表示第二年種群數(shù)量與第一年的倍數(shù)) | |
B. | 曲線圖中的K值是固定的 | |
C. | 種群“J”型增長(zhǎng)的條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害等 | |
D. | 種群增長(zhǎng)過程中種群出生率始終大于死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸前神經(jīng)元釋放多巴胺與高爾基體和線粒體有關(guān) | |
B. | 突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后,興奮部位的電位特點(diǎn)是外正內(nèi)負(fù) | |
D. | 興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程:可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì) | |
B. | 植物體細(xì)胞雜交:培育“白菜-甘藍(lán)”雜種植株 | |
C. | PCR技術(shù):以少量DNA經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯合成大量的蛋白質(zhì) | |
D. | “抗原-抗體”雜交技術(shù):檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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