A. | 經(jīng)過長期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離,從而導(dǎo)致物種的形成 | |
B. | 經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié),能導(dǎo)致物種形成 | |
C. | 突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向的變異,因而可能導(dǎo)致新種的形成 | |
D. | 自然選擇可以定向改變種群的基因頻率,因而可能導(dǎo)致新種的形成 |
分析 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變,自然選擇使種群的基因頻率定向改變,突變和基因重組的不定向?yàn)樯镞M(jìn)化提供原材料,生殖隔離的產(chǎn)生是新物種的形成的標(biāo)志,地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流.
解答 解:A、地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流,最后出現(xiàn)生殖隔離,從而導(dǎo)致新物種的形成,A正確;
B、物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇及隔離,B正確;
C、變異是不定向的,不定向的突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料,C錯誤;
D、自然選擇就是生物適應(yīng)環(huán)境的過程,這樣就有種群(一定是種群)的基因頻率的定向改變,基因頻率的改變即發(fā)生了進(jìn)化,最終可能導(dǎo)致新物種的形成,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查生物進(jìn)化與物種形成的相關(guān)知識.意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西柳州市高二上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常情況下,DNA分子兩條鏈上的堿基配對有一定的規(guī)律:與G配對的一定是( )
A.T B.C C.A D.U
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸能反應(yīng)一般與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系 | |
B. | ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
C. | 在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP | |
D. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示相同物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab,c、a,bc,、ab,c、a,bc, | B. | a,bc、ab,c、ab,c、a,b,c, | ||
C. | ab,c,、a,bc、a,bc,、abc, | D. | abc,、ab,c、ab,c、abc |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瓊脂能促進(jìn)植物生長 | B. | 單測光是引起植物生長的原因 | ||
C. | 生長素能促進(jìn)植物生長 | D. | 幼苗尖端下面是感光部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài) | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)只是為各種細(xì)胞器提供了水的環(huán)境 | |
C. | 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與它所執(zhí)行的功能無關(guān) | |
D. | 所有細(xì)胞器的都具有膜結(jié)構(gòu) |
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