【題目】圖1是某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)示意圖，圖2為流經(jīng)生產(chǎn)者所發(fā)生的能量流動(dòng)變化圖解。請(qǐng)回答：

（1）圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括：①________、②________，圖中沒有畫出的是________、________。

（2）據(jù)圖2回答：流經(jīng)該人工生態(tài)系統(tǒng)的總能量為________。輸入生產(chǎn)者的能量一部分在________中以熱能的形式散失了，一部分儲(chǔ)存在生物體的有機(jī)物________中。儲(chǔ)存在生物體的能量中一部分隨分解者分解而釋放，________部分則被下一營養(yǎng)級(jí)攝入體內(nèi)。（均用字母表示）

【答案】生產(chǎn)者 消費(fèi)者 非生物的物質(zhì)和能量 分解者 W1（或Al+B1+C1+D1） A1 B1+C1+D1 D1

【解析】

據(jù)圖1分析，①為生產(chǎn)者，②為消費(fèi)者；圖2分析，W1為生產(chǎn)者所固定的太陽能，A1為呼吸作用消耗的能量，B1為未利用，C1為流向分解者的能量，D1為流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量，據(jù)此答題。

（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)很能量，圖中的①為生產(chǎn)者，②為消費(fèi)者，圖中沒有畫出的是分解者和非生物的物質(zhì)和能量。

（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者所固定的太陽能，即圖中的W1。生產(chǎn)者所固定的能量一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失，即圖中的A1，剩下的儲(chǔ)存在生物體的有機(jī)物中用于自身的生長發(fā)育和繁殖，即圖中的B1+C1+D1，儲(chǔ)存的能量中，一部分流向分解者C1，一部分被下一營養(yǎng)級(jí)攝入D1。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為腮腺炎病毒侵入人體后產(chǎn)生相應(yīng)免疫應(yīng)答的部分示意圖，下列有關(guān)敘述不準(zhǔn)確的是( )

A. 細(xì)胞b的增殖分化離不開活性物質(zhì)m的作用和腮腺炎病毒的刺激

B. 活性物質(zhì)m、n作用的對(duì)象分別是免疫細(xì)胞、腮腺炎病毒

C. 接種疫苗可有效預(yù)防腮腺炎，這與體內(nèi)產(chǎn)生的細(xì)胞c、e密切相關(guān)

D. 吞噬細(xì)胞在特異性免疫過程中的作用僅僅是攝取和處理腮腺炎病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是探究影響酵母菌種群數(shù)量變化因素時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有關(guān)分析正確的是（ ）

A.MN時(shí)期酵母菌細(xì)胞呼吸的終產(chǎn)物是酒精和二氧化碳

B.NP時(shí)期酵母菌各年齡期的個(gè)體數(shù)量比例保持相對(duì)穩(wěn)定

C.圖示MN時(shí)間內(nèi)酵母菌種內(nèi)斗爭程度的變化為弱→強(qiáng)→弱

D.酵母菌種群數(shù)量從p點(diǎn)開始下降與培養(yǎng)液pH下降有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對(duì)兩位科學(xué)家所做向光性實(shí)驗(yàn)的分析，錯(cuò)誤的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)2兩組相互對(duì)照

B.實(shí)驗(yàn)1應(yīng)以不做處理的胚芽鞘為對(duì)照組

C.實(shí)驗(yàn)2證明彎曲生長是因“影響”在尖端分布不均勻造成的

D.實(shí)驗(yàn)1證明尖端產(chǎn)生的“影響”可透過瓊脂片傳遞給下部

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】資料顯示脫落酸可以促進(jìn)植株葉片脫落，而生長素能抑制脫落酸的作用。為了驗(yàn)證生長素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用，某同學(xué)取若干長勢相同、處于采收期的棉花植株，設(shè)計(jì)了下表中甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)。其中符合實(shí)驗(yàn)要求的組別是（ ）

處理位置

（如圖所示）

組別

甲

乙

丙

切去頂芽處1

放不含生長素的瓊脂塊

放含生長素的瓊脂塊

放含生長素的瓊脂塊

切去頂芽處2

放含生脫落酸的瓊脂塊

放不含脫落酸的瓊脂塊

放含脫落酸的瓊脂塊

A.甲、乙B.乙、丙C.甲、丙D.甲、乙、丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是在稻田中養(yǎng)鴨后形成的部分食物網(wǎng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中食物網(wǎng)存在的種間關(guān)系有________；其中相鄰營養(yǎng)級(jí)生物之間存在信息傳遞，其主要作用是________。

（2）下表表示能量流經(jīng)鴨時(shí)的情況：

項(xiàng)目

所攝入食物的能量

用生長發(fā)育和繁殖的能量

呼吸作用散失的能量

能量

A

B

C

表中A與B、C之間的關(guān)系是A________B+C（填>、<或 =），原因是________。

（3）稻田養(yǎng)鴨實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用。請(qǐng)結(jié)合圖中食物網(wǎng)，分析能量多級(jí)利用的具體原因①________；②________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是體育運(yùn)動(dòng)與蛋白質(zhì)類腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子（BDNF）關(guān)系的部分圖解，圖2是人體內(nèi)運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后血糖和血液中游離脂肪酸濃度的測定結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中突觸小泡中的b物質(zhì)是__________，運(yùn)動(dòng)應(yīng)激能促進(jìn)a過程，a過程是指BDNF基因的__________。

（2）據(jù)圖1可知，BDNF具有促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和激活突觸后膜上相應(yīng)__________的作用，從而促進(jìn)興奮在突觸處的傳遞。若向大鼠腦室內(nèi)注射抗BDNF的抗體，將導(dǎo)致突觸間隙內(nèi)b物質(zhì)的含量__________（填“增加”“不變”或“減少”）。

（3）圖2中，人體內(nèi)CD段胰高血糖素分泌__________（填“增加”“不變”或“減少”），該激素作用的靶細(xì)胞主要是________。

（4）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌產(chǎn)熱增加，同時(shí)機(jī)體會(huì)通過____________兩條途徑加強(qiáng)散熱，以維持體溫的相對(duì)恒定。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示遺傳信息在細(xì)胞中的傳遞過程，①~④為分子。據(jù)圖回答：

（1）在細(xì)胞核內(nèi)，由分子①形成分子②的過程叫做________，催化該過程的酶是________。②表示的分子是_______，它的一段堿基序列為—AUGGCU—，則其對(duì)應(yīng)的DNA模板鏈的堿基序列是________。

（2）在核糖體上由分子②形成分子④的過程叫做________，在此過程中需要③________的參與。

（3）由圖可知，基因?qū)π誀畹目刂浦饕峭ㄟ^基因控制________合成來實(shí)現(xiàn)的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】草莓比較耐陰，若將其栽種在光照強(qiáng)度較弱的溫室大棚里可能更加適宜生長。某生物興趣小組研究了遮光處理對(duì)草莓葉片光合作用的影響，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.遮光組實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)光合積累總量小于對(duì)照組

B.遮光比例過大會(huì)使葉片溫度降低，光合作用相關(guān)酶的活性降低

C.對(duì)照組草莓11時(shí)與9時(shí)相比，C3含量升高

D.欲提高草莓的光合速率，可改變遮光比例進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)

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