17．在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的失水和吸水試驗(yàn)中，顯微鏡下可依次觀察到甲、乙、丙三種細(xì)胞狀態(tài)．下列敘述正確的是（　�。�
A．由觀察甲到觀察乙須將5倍目鏡更換為10倍目鏡
B．甲、乙、丙可在同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)依次發(fā)生
C．與甲相比，乙所示細(xì)胞的細(xì)胞液濃度較低
D．由乙轉(zhuǎn)變?yōu)楸倪^程中，說明有溶質(zhì)分子進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原

分析 分析圖解：圖甲為質(zhì)壁分離之前，圖乙為質(zhì)壁分離之后，圖丙為質(zhì)壁分離復(fù)原之后，三種細(xì)胞狀態(tài)的放大倍數(shù)不變，因此顯微鏡的放大倍數(shù)不變．
在滲透作用過程中，水分子有進(jìn)有出，出大于進(jìn)時(shí)，細(xì)胞失水，細(xì)胞質(zhì)壁分離；質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中，進(jìn)大于出，細(xì)胞吸水．

解答 解：A、看圖可知：乙的放大倍數(shù)和甲相同，故由觀察甲到觀察乙放大倍數(shù)不變，A錯(cuò)誤；
B、在細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原過程中，甲、乙（逐步發(fā)生質(zhì)壁分離）、丙（發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原）可在同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)依次發(fā)生，B正確；
C、甲細(xì)胞失水較少，乙細(xì)胞失水較多，與甲相比，乙所示細(xì)胞的細(xì)胞液濃度較高，C錯(cuò)誤；
D、由乙轉(zhuǎn)變?yōu)楸倪^程中，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，說明有溶質(zhì)分子進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞液濃度升高，細(xì)胞吸水，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖理解質(zhì)壁分離的原因，掌握質(zhì)壁分離復(fù)原的原因，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是（　　）
A．貓的有斑紋和無斑紋B．豌豆的皺粒與高莖
C．人的身高與體重D．棉花的細(xì)絨與長絨

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科目：高中生物 來源：2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（ ）

A．人類基因組測序是測定人的46條染色體中的一半，即23條染色體上的堿基序列

B．不攜帶致病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病

C．產(chǎn)前診斷能有效地檢測胎兒是否患有遺傳病

D．遺傳咨詢的第一步就是分析確定遺傳病的傳遞方式

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南省長沙市高三月考（八）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某科研機(jī)構(gòu)對(duì)大鼠神經(jīng)元進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)�；卮鹣铝袉栴}：

（1）興奮是以 的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的。

（2）當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，末梢產(chǎn)生動(dòng)作電位和離子轉(zhuǎn)移，鈣離子由細(xì)胞膜上的 進(jìn)入膜內(nèi)，使一定數(shù)量的 與突觸前膜貼緊、融合起來，進(jìn)而釋放出神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙內(nèi)。

（3）谷氨酸是一種小分子氨基酸神經(jīng)遞質(zhì)，它能夠結(jié)合包括NMDA受體、AMPA受體等多種突觸后膜受體，這些受體是陽離子的通道，能使帶正電的離子，如Na+，K+等進(jìn)入突觸后神經(jīng)元，導(dǎo)致其 （填“興奮”或“抑制”）。

（4）該機(jī)構(gòu)已經(jīng)通過設(shè)計(jì)如下三組實(shí)驗(yàn)，證明了細(xì)胞外ATP僅能抑制突觸前神經(jīng)元的遞質(zhì)釋放，從而抑制興奮傳遞。

①使用ATP處理Ca+通道后結(jié)果如下左圖所示，則其中表示ATP處理的時(shí)間段為 。（填“A”、“B”或“C”）

②分別使用適量的生理鹽水、谷氨酸受體抑制和ATP處理離體培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元，刺激突觸前神經(jīng)元，再檢測突觸后膜電位變化，結(jié)果如上右圖所示。則3表示 處理圖。

③通過用谷氨酸和（谷氨酸+ATP）分別處理突觸后神經(jīng)元，再刺激突觸前神經(jīng)元，檢測發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化大小關(guān)系為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示幾種育種方法的大致過程．請(qǐng)分析回答：

（1）在圖一中①→②過程中發(fā)生了基因突變．若以②為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成③，此過程與以①為模板相比一定發(fā)生變化的是A（單選）．
A．mRNA堿基序列      B．tRNA種類       C．氨基酸種類      D．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
（2）圖二中控制高產(chǎn)、中產(chǎn)、低產(chǎn)（A，a）和抗病與感�。˙，b）的兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．F2的表現(xiàn)型有6種，F(xiàn)2中高產(chǎn)抗病植株占$\frac{3}{16}$．鑒別高產(chǎn)抗病植株是否為純合子的方法是：讓高產(chǎn)抗病植株自交，收獲種子種植．若子代不出現(xiàn)性狀分離，則說明該植株為純合子．
（3）圖二中利用F1的花粉形成新個(gè)體④的方法是花藥離體培養(yǎng)．
（4）圖二中獲得高產(chǎn)抗病植株的兩種育種方法的原理是基因重組和染色體變異．
（5）圖二中通過轉(zhuǎn)入抗蟲基因獲得抗蟲植株的育種方法是基因工程（或轉(zhuǎn)基因技術(shù)），與誘變育種相比，該育種方法最大的優(yōu)勢(shì)在于能定向改造生物性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于自然保護(hù)區(qū)意義的敘述中，不正確的是（　�。�
A．使生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變B．為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)
C．為大量繁殖提供種源D．為培育新品種提供原始材料

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)B．核移植C．動(dòng)物細(xì)胞融合D．單克隆抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血紅蛋白基因突變，翻譯出的蛋白質(zhì)的第6位氨基酸由谷氨酸變成纈氨酸．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．患者血紅蛋白mRNA上堿基排列順序與正常人不同
B．翻譯時(shí)患者攜帶氨基酸的tRNA均與正常人不同
C．該貧血癥十分罕見，表明基因突變的隨機(jī)性特點(diǎn)
D．血紅蛋白基因任意一個(gè)堿基發(fā)生替換都會(huì)引起貧血癥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)進(jìn)化的敘述中，正確的是（　�。�
A．有利變異的逐代積累是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
B．自然選擇和生物變異的方向是一致的
C．抗生素的頻繁使用促使細(xì)菌產(chǎn)生了抗藥性變異
D．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的單位

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