如圖表示一哺乳動物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動.請回答:
(1)a所代表的一類細(xì)胞被稱為
 
,如果該動物是一成年優(yōu)良種畜,人們可以利用a細(xì)胞,運用
 
技術(shù)及
 
  技術(shù),在短時間內(nèi)獲得一批遺傳特性相同的后代.
(2)如圖各細(xì)胞中,染色體數(shù)目肯定與正常體細(xì)胞不同的是
 
 (填圖中字母),可發(fā)生等位基因相互分離的細(xì)胞是
 
 (填圖中字母).
(3)如果一個d細(xì)胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生4種e細(xì)胞,則說明d細(xì)胞最可能發(fā)生了
 
,e獲能后可與
 
 期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵.
(4)從物質(zhì)組成上分析,造成細(xì)胞h和i在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異的主要原因是兩種細(xì)胞內(nèi)的
 
  等生物大分子不完全相同.
(5)圖示細(xì)胞的生理活動中,可能發(fā)生的變異類型有
 
考點:胚胎干細(xì)胞的來源及分化,生物變異的應(yīng)用,胚胎分割移植
專題:
分析:結(jié)合題意分析圖解,圖中abc表示干細(xì)胞的自我增殖,分裂方式為有絲分裂;de表示干細(xì)胞分化成精原細(xì)胞,精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子的過程;gi表示干細(xì)胞增殖分化成神經(jīng)細(xì)胞;fh表示干細(xì)胞分裂分化成具有分泌功能的細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖中可以看出,a細(xì)胞可以分裂分化成多種細(xì)胞,因此a細(xì)胞為干細(xì)胞.干細(xì)胞具有較高的全能性,因此可以利用成年優(yōu)良種畜的干細(xì)胞,運用核移植技術(shù)及胚胎(分割)移植  技術(shù),在短時間內(nèi)獲得一批遺傳特性相同的后代.
(2)圖中c細(xì)胞為有絲分裂后期,其細(xì)胞的染色體是體細(xì)胞的兩倍;而e細(xì)胞為精子,由于減分分裂的結(jié)果使染色體數(shù)目減半,因此精子中的染色體數(shù)是體細(xì)胞的一半.在減數(shù)第一次分裂后期時,等位基因隨著同源染色體的分開而分離.
(3)圖中d細(xì)胞為初級精母細(xì)胞,一般一個初級精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生4個精子,并且4個精子兩兩相同,如果產(chǎn)生4種精子,說明初級精母細(xì)胞在四分體時期同源染色體非姐妹染色單體的片段交叉互換,精子獲能后可與減數(shù)第二次分裂中期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵.
(4)細(xì)胞分化就是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化就是基因選擇性表達的結(jié)果,即在轉(zhuǎn)錄和翻譯水平上的差異,因此主要原因是兩種細(xì)胞內(nèi)的RNA、蛋白質(zhì)等生物大分子不完全相同.
(5)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可發(fā)生基因突變和染色體變異,基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中.
故答案為:
(1)干細(xì)胞  核移植  胚胎(分割)移植
(2)c、e  d
(3)同源染色體非姐妹染色單體的片段交叉互換    減數(shù)第二次分裂中期
(4)RNA、蛋白質(zhì)
(5)基因突變、基因重組、染色體變異
點評:本題考查了干細(xì)胞、細(xì)胞分化、細(xì)胞分裂以及生物變異的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力、識記能力和理解能力,要求考生具有一定的圖文轉(zhuǎn)換能力,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

依據(jù)生態(tài)學(xué)原理對農(nóng)村家庭生活用燃料,廚余垃圾和庭院養(yǎng)殖進行整體設(shè)計,構(gòu)建的庭院生態(tài)系統(tǒng)如圖.請回答下列問題:

(1)該生態(tài)工程設(shè)計將豬圈養(yǎng)在溫室內(nèi)的目的是:農(nóng)作物在生長過程中能為豬提供
 
;溫室給豬的生長提供了適宜的
 
環(huán)境.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的
 
都可以作為沼氣池中發(fā)酵的原料.經(jīng)過發(fā)酵產(chǎn)生的沼渣、沼液可以
 
.沼氣池中菌群屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(3)該生態(tài)工程設(shè)計的優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是生態(tài)工程示意圖,有關(guān)說法不正確的是( 。
A、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟效益
B、引入蛆蛹、食用菌可使原來生態(tài)系統(tǒng)的能量多級利用
C、糞便作為有機肥還田,提高了該系統(tǒng)的能量傳遞效率
D、該生態(tài)工程的運轉(zhuǎn)離不開人的管理

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識別序列和切點是-GGATCC-,限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點是-GATC-.在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個切點,在目的基因的兩側(cè)各有1個酶Ⅱ的切點.
①請畫出質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端.
 

②請畫出目的基因兩側(cè)被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端.
 

③在DNA連接酶的作用下,上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接起來?
 
為什么?
 

(2)請根據(jù)所提供的實驗材料用具設(shè)計一個實驗,驗證“重力影響生長素的重新分配”.實驗材料用具:若干相同的燕麥胚芽鞘尖端是、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個實驗支架(支架的材料托中,放置了6塊已編號的相同瓊脂塊.相鄰兩個瓊脂塊之間用不透水的云母片完全割開).
①寫出主要實驗步驟:
②預(yù)期實驗結(jié)果:
放置a1瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘
 

放置a3瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘
 

放置A3瓊脂塊的胚芽鞘
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用,進行了相關(guān)實驗.
(1)如圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
①激素甲代表的是
 

②高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動分別起的作用是
 

(2)為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實驗:將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.
①該實驗的因變量是
 

②為使實驗嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對照組,對照組的處理是
 

③據(jù)此實驗結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是:高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

1990年10月,國際人類基因組計劃正式啟動,以揭示生命和各種遺傳現(xiàn)象的奧秘.如圖A、B表示人類體細(xì)胞染色體組成.請回答問題:

(1)從染色體形態(tài)和組成來看,表示女性的染色體是圖
 
,男性的染色體組成可以寫成
 

(2)染色體的化學(xué)成分主要是
 

(3)血友病的致病基因位于
 
染色體上,請將該染色體在A、B圖上用筆圈出.唐氏綜合征是圖中21號染色體為
 
條所致.
(4)建立人類基因組圖譜需要分析
 
條染色體的
 
序列.
(5)有人提出“吃基因補基因”,你是否贊成這種觀點,試從新陳代謝角度簡要說明理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有翅型為裂翅的果蠅新品系,裂翅(A)對非裂翅(a)為顯性.雜交實驗如圖1.請回答:

(1)上述親本中,裂翅果蠅為
 
 (純合子/雜合子).
(2)某同學(xué)依據(jù)上述實驗結(jié)果,認(rèn)為該等位基因位于常染色體上.請你就上述實驗,以遺傳圖解的方式說明該等位基因也可能位于X染色體上
 

(3)現(xiàn)欲利用上述果蠅進行一次雜交實驗,以確定該等位基因是位于常染色體還是X染色體.請寫出一組雜交組合的表現(xiàn)型:
 
 (♀)×
 
 (♂).
(4)實驗得知,等位基因(A、a)與(D、d)位于同一對常染色體上.基因型為AA或dd的個體胚胎致死.兩對等位基因功能互不影響,且在減數(shù)分裂過程不發(fā)生交叉互換.這兩對等位基因
 
 (遵循/不遵循)自由組合定律.以基因型如圖2的裂翅果蠅為親本,逐代自由交配,則后代中基因A的頻率將
 
(上升/下降/不變).

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科目:高中生物 來源: 題型:

苯丙酮尿癥是常染色體上基因控制的隱性遺傳病,進行性肌營養(yǎng)不良是X染色體上基因控制的隱性遺傳。粚Ρ憩F(xiàn)正常的夫婦,生育了一個同時患上述兩種遺傳病的孩子,請回答以下問題:
(1)該患者為男孩的幾率是
 

(2)若該夫婦再生育表現(xiàn)正常女兒的幾率為
 

(3)該夫婦生育的表現(xiàn)正常女兒,成年后與一位表現(xiàn)正常的男性苯丙酮尿癥攜帶者結(jié)婚,后代中同時患上述兩種遺傳病的幾率是
 
,只患一種遺傳病的幾率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于平菇培養(yǎng)的操作程序,正確的是(  )
A、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基,接種,高壓蒸氣滅菌,培養(yǎng)
B、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基,高壓蒸氣滅苗,接種,培養(yǎng)
C、配制棉予殼培養(yǎng)基,按種,高壓蒸氣滅菌,培養(yǎng)
D、配制棉子殼培養(yǎng)基,高壓蒸氣滅菌,接種,培養(yǎng)

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