分析下列四幅圖,其中說(shuō)法不正確的是( )
A.圖①由甲轉(zhuǎn)換為乙時(shí),視野變暗并且視野中所觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少 |
B.圖②兩個(gè)胚芽鞘在右側(cè)單側(cè)光照射下,兩者的生長(zhǎng)方向不同 |
C.圖③所示一定為染色體交叉互換,可發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期 |
D.圖④菠菜葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果,四種色素分離的原因是在層析液中的溶解度不同 |
C
解析試題分析:圖①中甲是低倍物鏡,乙是高倍物鏡,由甲轉(zhuǎn)換為乙時(shí),視野變暗并且視野中所觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少,A正確。如果圖②兩個(gè)胚芽鞘都在右側(cè)單側(cè)光照射下,但是生長(zhǎng)方向是不同的,因?yàn)樽筮叺呐哐壳誓芨惺苡覇蝹?cè)光的照射,而向光彎曲生長(zhǎng),右側(cè)的胚芽鞘由于沒有尖端不能感光,只能直立生長(zhǎng),B正確。圖③所示兩條染色體是非同源染色體,因此發(fā)生的是染色體變異中的“易位”,而不是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體上的非姐妹染色單體的交叉互換,C錯(cuò)誤。由于四種色素分離的原理是:在層析液中的溶解度不同,溶解度大的擴(kuò)散速度快,反之則慢,因此圖④可以表示菠菜葉片葉綠體中的四種色素的層析結(jié)果,D正確。
考點(diǎn):本題考查顯微鏡的使用、植物激素調(diào)節(jié)、染色體變異和光合作用中的色素的提取和分離的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
已知人的21四體的胚胎不能成活,F(xiàn)有一對(duì)夫婦均為21三體綜合征患者,假設(shè)他們?cè)诋a(chǎn)生配子時(shí),第21號(hào)的三條染色體一條移向細(xì)胞的一極,兩條移向另一極,則他們生出患病女孩的概率是
A.1/2 | B.1/3 | C.2/3 | D.1/4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識(shí)的敘述,正確的是( )
A.在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,必須用相同的限制性內(nèi)切酶,露出的黏性末端可以不相同 |
B.若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中 |
C.植物體細(xì)胞雜交,能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙,培育出的新品種一定不是單倍體 |
D.基因治療主要是對(duì)具有缺陷的體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
某生物的基因型為AaBB,通過(guò)某些技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮?br />①AABB; ②aB; ③AaBBC; ④AAaaBBBB。則采用的技術(shù)依次是
A.誘變育種 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 花藥離體培養(yǎng) 細(xì)胞融合
B.雜交育種 花藥離體培養(yǎng) 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 多倍體育種
C.花藥離體培養(yǎng) 誘變育種 多倍體育種 轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D.細(xì)胞融合 雜交育種 誘變育種 多變體育種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
樹突狀細(xì)胞是一種免疫細(xì)胞,廣泛存在于皮膚等結(jié)構(gòu)中。當(dāng)病原體侵入人體時(shí),它會(huì)及時(shí)“通知”T細(xì)胞等其他免疫細(xì)胞?蒲腥藛T已成功地將一個(gè)胚胎干細(xì)胞培育出了樹突狀細(xì)胞。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.用胚胎干細(xì)胞培育出樹突狀細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
B.若培育出能識(shí)別癌細(xì)胞的樹突狀細(xì)胞,將可能用于治療癌癥 |
C.樹突狀細(xì)胞與效應(yīng)B細(xì)胞一樣只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫 |
D.效應(yīng)B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞都能識(shí)別病原體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,也稱為細(xì)胞編程性死亡,其大致過(guò)程如圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.與凋亡相關(guān)的基因是機(jī)體固有的,在個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用 |
B.圖示該過(guò)程只發(fā)生在胚胎發(fā)育過(guò)程中 |
C.吞噬細(xì)胞吞噬凋亡小體與溶酶體有關(guān) |
D.細(xì)胞凋亡過(guò)程與基因的選擇性表達(dá)有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是與植物激素有類似化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用的化合物,葡萄是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑廣泛應(yīng)用的作物之一。以下敘述不合理的是( )
A.葡萄壓條時(shí),可通過(guò)噴灑適宜濃度生長(zhǎng)素促其生根 |
B.用適宜濃度的乙烯利噴布或蘸果穗,可使葡萄提前成熟 |
C.赤霉素可誘導(dǎo)葡萄無(wú)核化,故可誘導(dǎo)葡萄形成無(wú)籽果實(shí) |
D.萘乙酸在葡萄不同生長(zhǎng)時(shí)期使用,對(duì)植物的調(diào)節(jié)效果基本相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
根據(jù)下列圖解作出的分析判斷中,不正確的是( )
A.甲圖中功能多、聯(lián)系廣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)A是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 |
B.乙圖中可以表示有氧呼吸與根吸收K+速率間的關(guān)系 |
C.丙圖中兩核糖體沿同一mRNA分子移動(dòng)形成多肽的過(guò)程,兩條多肽鏈中氨基酸的順序不相同 |
D.丁圖表示某種生命活動(dòng)中的一種調(diào)節(jié)機(jī)制,若甲代表下丘腦,則乙可以代表甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
關(guān)于下圖的敘述正確的是( )
A.若A代表堿基,則C是核糖 |
B.遺傳信息是E中D的排列順序 |
C.F的基本組成單位是圖中的E |
D.在細(xì)胞分裂過(guò)程中F和H始終保持1∶1的比例關(guān)系 |
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