A. | 沒有調節(jié)反光鏡 | B. | 沒有移動裝片使物像在視野的中央 | ||
C. | 沒有調節(jié)粗準焦螺旋 | D. | 沒有調節(jié)光圈 |
分析 高倍顯微鏡的使用方法:
1、選好目標:一定要先在低倍顯微鏡下把需進一步觀察的部位調到中心,同時把物象調節(jié)到最清晰的程度,才能進行高倍顯微鏡的觀察.
2、轉動轉換器,調換上高倍鏡頭,轉換高倍鏡時轉動速度要慢,并從側面進行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調好,應重新操作.
3、調節(jié)焦距:轉換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時一般能見到一個不太清楚的物象,可將細準焦螺旋逆時針移動約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗準焦螺旋).
解答 解:A、如果沒有調節(jié)反光鏡,會出現(xiàn)視野暗,不清晰,不會找不到物像,A錯誤;
B、利用低倍鏡觀察時,若物像不在視野中央,則換上高倍鏡后,由于視野變小,很可能觀察不到物像,B正確;
C、換成高倍鏡后,只能調節(jié)細準焦螺旋,C錯誤;
D、沒有調節(jié)光圈只會使視野變暗,不會導致物象消失,D錯誤.
故選:B.
點評 本題屬于簡單題,屬于考綱中應用層次的考查,著重考查考生顯微鏡操作的能力,考生關鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟,明確在低倍鏡換上高倍鏡之前,需要將觀察的目標移到視野的正中央.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中表示4條多肽鏈正在合成 | |
B. | 轉錄尚未結束,翻譯即已開始,此圖示也可能發(fā)生在真核細胞核基因表達過程中 | |
C. | 多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯,提高了翻譯效率 | |
D. | 一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條相同的多肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Zn、Cu、Mg、Na | B. | Fe、Cu、I、Mn | C. | Ca、Mn、Zn、Cl | D. | Mg、Mn、Cu、Mo |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸 | B. | 核酸 | C. | 葡萄糖 | D. | 脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | “三倍體”是從體細胞染色體數(shù)量特征個體層次描述 | |
C. | 物質循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進行的循環(huán)流動 | |
D. | “微山湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個結構層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5、2、8 | B. | 4、2、2 | C. | 5、2、2 | D. | 4、4、8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種的形成都需要經(jīng)過長期的地理隔離 | |
B. | 突變、基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料 | |
C. | 自然選擇的實質是基因頻率的定向改變 | |
D. | 物種形成的標志是產(chǎn)生了生殖隔離 |
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